4.中小学生自杀事件常常被专家学者、媒体舆论归结为“中小学生心理脆弱，需要生命教育课程，老师家长要注意教育的方式方法”。实际上，“脆弱论”忽略了中小学生自杀的制度性原因，而仅仅将其归咎于个体本身。

调查发现，大部分的学生自杀并不是轻率之死。负气之死与相约自杀在中小学生自杀案例中并不是多数。因此，为了从根本上减少和杜绝这种因为学业压力而导致的中小学生越来越严重的自杀问题，需要从制度上做一些根本改变。

中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓说，他曾收到湖南一位多才多艺的少女来信，信中夹了一张漫画：画中一个瘦弱的女孩正满头大汗地奔跑着，后面一只老虎张开大口瞪圆眼睛在追赶她，那老虎的身上写满了“作业”两个字。最可悲的是，少女已经跑进了死胡同，“作业”大山堵住了去路。少女在信中写道：

我是一个笨人，笨得连高中也没有考上，现在正在复读。你一定会感到可笑是吧?现在这个学校，不知老师把我们当作人还是别的什么东西，作业多得可怕!就拿今天来说，作文两篇，数学留了十几道复杂的计算题，还有英语、化学和物理作业。如此多的作业，要求明天早上早读课前交，不交后果自负!多么可悲!中学生，难道是一个做作业的机器吗?这里有一幅漫画寄给你，也许你能从中体会到我们的苦楚。我们每天(星期天也不休息，上半天课)加上早晚自习共12节课，可有的同学还点蜡烛学到深夜。我真为他们担心，如果继续这样下去，不知会成什么样子。这不，今天刚考完试，老师马上就发下了“死亡证明书”(同学的话)——家长会通知书。老师说这是为了教育好我们。

孙云晓说，几年前，一些部门也曾做过中小学生自杀现象的调查，但是从现在的调查来看，孩子自杀情况越来越严重。自杀比率提高了几个百分点。几年前调查显示，学习压力是导致孩子自杀的主要原因。现在，仍然是。而学习压力不是一个简单的学习成绩问题，实际上反映的是社会观念的问题。

5.2015年5月，A市某中学的学生微博爆料称，五一小长假期间，高一一班班主任布置了海量的作业。按照考试成绩，作业最多的需要写25万字左右。

学生公布了老师在黑板上布置作业的图片，可以看到，80分以上只改试卷错题;60~79分的学生把预习导引抄写10遍;40~59分的学生抄写20遍;39分以下的除抄写20遍外，还得抄写例题。经过学生粗略计算，60~79分的学生需要罚抄8万字，写完约15个作文本;40~59分的学生需要罚抄16万字;39分以下需要罚抄25万字，约47个作文本。这条微博发出后，立即引起了网友的热议。

现在中小学学习压力仍然很大，高校招生需要什么学生就学什么，学生完全成了考试机器。教育部门天天提倡减负，但是学校和家长却不以为然，认为孩子就得一天到晚地学习，成绩才是他们最关心的事。家长带着孩子报课外辅导班、买习题书，孩子玩的时间太少。把孩子玩的天性磨灭掉不是成功的教育。在这方面，不妨看看国外学生是如何通过玩来学习的。

在美国，长达三个半月的假期，老师大多会给学生布置“做义工”的任务。孩子们普遍会利用假期时间，积极向不同组织提交义工申请，比如在流浪者收留中心为无家可归的人做饭，在图书馆帮图书管理员整理书籍，在学校帮助同学辅导功课等。孩子们通过这种方式，传递着“正能量”;学校也希望通过义工服务，让孩子们从小学会与他人沟通，成为有爱心的孩子。

日本中小学生的假期作业以手工、观察等探究性作业为主。在日本，有一项传统的暑假作业“自主研究”，即要求学生就自己感兴趣的事物，去了解、发现、观察、调查、实践，然后将结果整理起来，并配上说明文字，开学时提交。

在加拿大，老师放假前会发给学生一本日记本，学生每天要在日记本上记录下当天印象最深刻的一件事。学生不用文字记录，漫画的形式“记”日记也是可以的。假期“课题”的完成需要学生阅读书籍或上网查阅资料，“课题”由学生自行编排、组织成文，可培养学生关注社会、查阅资料和组织材料的能力。

新西兰的中小学假期，学校会与当地政府或企业合作，经营一些假期项目。如早上8点，家长把孩子送到相应机构，傍晚6点再来接走。假期项目是为学生量身定做的，很多高中生会来这里从事志愿服务。一些体育俱乐部会免费或以便宜的价格开放体育设施供感兴趣的儿童使用。