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现如今，热心公益慈善的人越来越多，爱心人士尤其喜欢向贫困地区的学生伸出援手。这当然是一件能让社会变得更和谐的好事，但是，由于一些捐赠人对基层学生的实际困难缺乏了解，“捐的用不上，用的没人捐”情况时有发生。前不久，我到简阳市壮溪乡中心小学采访时，校长就向我讲述了他们遭遇的尴尬。

虽然壮溪乡中心小学到成都的直线距离仅80公里，但一道龙泉山脉把壮溪和成都分割为判若云泥的两重世界。这所学校695名学生中，有400多名留守儿童及来自低保家庭的学生。他们长期在只有留守老人的家庭中成长，课后的精神文化生活相当匮乏，很多孩子甚至连县城都没去过，阅历、眼光和思想都比较受限。

近几年，壮溪乡中心小学受到了一些公益人士的关注，但校长罗文对此有点啼笑皆非:“曾经有爱心人士想给我们的学生捐赠过冬用的被子，联系到我们后才知道，我们学校没有住校生，都是走读;也有康复中心要给我们捐轮椅，想好心帮助残疾学生，但全校就只有一位同学因患病有此需要，而且已经自己买了。”

事实上，壮溪乡中心小学最突出的困难是素质教育基础薄弱——全校只有1台电子琴，1台电子钢琴;在编教师27人，月收入仅2300元左右，文体教师严重不够。校长说:“我们的困难在文体教育方面，一是很多文体用品在当地难以买到，二是没人教课。附近山区小学情况基本如此，但能满足此类需求的捐赠很少。”

“捐被子没住校生，捐轮椅没残疾学生。”捐非所需，非此一例。检索媒体报道，曾有记者走访广西金秀瑶族自治县金秀镇共和小学，发现竟有人给孩子们捐《男人22岁以后该做什么》《营销传播7步技法》等书籍。爱心人士关注贫困地区的学生值得鼓励，但只有在细节上做到“对症”，才能解孩子们的燃眉之急。

如何化解爱心捐赠方面的“供需矛盾”?关键在于弄清受助群体的真实需求。对于捐赠者来说，将以切切实实帮助困难群体为初衷，而不只是将钱财物简单地“抛”向困难地区。在摸清受助群体需求方面，爱心人士不妨放下对地方政府的刻板成见，多问计于地方教育部门，多去实地考察，以便提高爱心捐赠的精准度。

另一方面，面临困难的受助群体，不妨改变过去被动受助的局面，通过多种途径让外界了解自己的真实需求。互联网和社交媒体的发展，重塑了公益生态，一些确有困难的学校和地区，可以尝试通过一些网络捐赠平台发布求助信息、发起公益众筹。此外，主动将自己的情况反映给公益慈善组织，也是不错的选择。

粗放式的爱心捐赠，往往难以起到扶危济困的效果，反倒会造成资源浪费。多通过实地考察等手段，善用地方政府和慈善组织的力量，实现“供”与“需”之间的匹配和对接，才能让爱心捐赠更有效率，让爱心之花盛开到最需要的地方。

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