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2015-11-06
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目前申论考试文章写作中,多数考生还是以写立论文为主:摆明观点具体阐释,分析并最终解决问题。对于文章功底较弱的考生,这种写法当然是需要首先掌握的。但为了开拓思维锻炼文笔,对于写作能力较强的考生,也不妨尝试写写驳论体裁。
驳论文与立论文并非简单的二元对立,其本质上仍然是在发表自己的见解。实质上来说,驳论文源于一种论证方法,即“反证法”。常规论证方法只要对于自己的观点摆事实讲道理,从而正面解释证明即可;而“反证法”则需要自己找出一个与自己观点完全违背的错误观点,并加以批驳,从而确立自己的观点。
驳论文并不少见。鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中,为了论证自己的观点,先是摆出了“国人求神拜佛,怀古伤今”、“于是有人感慨曰:中国人失掉自信力了”这样的“靶子”。接着从“他信力”、“自欺力”两方面告诉我们,这是自古以来一直存在的,不用大惊小怪。之后话锋一转,从事实层面落下结论:“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑”,成功佐证“国人依然有脊梁”。
古文名篇中也常有此种写法。嵇康著《声无哀乐论》以论证“至夫哀乐自以事会,先遘于心,但因和声以自显发”的观点,就是假借了一位前来质疑的“秦客”,通过反驳这位反对者,从而成功证明了“单纯声音并无哀乐善恶之分”这样的宏论。贾谊过秦“仁义不施而攻守之势异也”,整篇几乎没有去正面涉及“仁义不施”的内容。而是通过秦灭六国得天下的过程告诉我们,秦失天下不在自身弱小,不在军事失利,更不在防御不当。如此,秦失天下自然是源于“仁义不施”。
可见,好的驳论文,对于文章的论证力度会有很大提升,对于文章灵活性也会有很大的帮助。具体来说,一篇驳论文主体部分应包含四个阶段:摆明错误观点——详细分析危害——深挖问题根源——指出解决办法。
而其中的重点与难点,在于第一部分,也就是摆明错误观点。这里需要说明的是,这个“错误观点”需要是“错误的”,但又不能“错得太离谱”,也就是必须还要有一定的受众。举个例子来说,我想论证“需要全面推进素质教育”,然后给自己树立一个错误观点——“无需推进素质教育”。这就属于失败的例子,这种反证只是一种“自导自演”,没有任何意义。
那什么是有意义的“错误观点”呢?例如我们近年来常说“中国制造”,当下有很多国人很多企业,依然将“中国制造”的关键放在“制造”二字之上,而忽视了背后的“中国”内涵。这就是一个比较好的“错误观点”,我们去反驳它才有意义。
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