山西公务员面试热点：“撤点并校”
【背景链接】
根据教育部公布的统计数据，从1997年到2010年的14年间，全国减少小学371470所，其中农村小学减少302099所，占全国小学总减少量的81.3%。2000年，我国农村小学数为440284所，而到2010年则只有210894所。十年农村小学数量减少了52.1%。学校撤并的确提高了校舍单位面积、办学资金的利用率，降低了当地政府用于办学的成本。但学校撤并把部分政府的经济成本转嫁为农民的经济成本、学生的时间成本和安全风险。
【题目设计】
当前，我国各地出现了撤点并校现象，对此，你怎么看?
【题目解析】
这属于一道典型的社会现象类试题，而且属于现象类中的辩证类，这类题目主要分析问题积极的一方面和不足的一方面，谈如何更好地让其发展。
【答案要点】
积极方面：一是撤点并校的措施是因地制宜调整农村义务教育学校布局，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。学校布局调整要与危房改造、规范学制、城镇化发展、移民搬迁等统筹规划。调整后的校舍等资产要保证用于发展教育事业。在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校。二是推行多年的“撤点并校”在硬件建设、课程设置等方面的建树有目共睹。三是撤点并校可以提高教师教学质量，这些学校的老师都是通过严格的选聘制度，教学方式现代化。
不足方面：第一，这一条款经常被某些地方政府断章取义地引用，从而导致强行撤并事件时有发生。一些地区在调整农村中小学布局时，把撤并当成了唯一的目的，上述的政策精髓及实施条件却弃之不顾。第二，撤并村校带来的亲情的断裂和乡土认同的迷失，是更值得反省的问题。第三，撤点并校切割了文化与乡土之间的联系。
结论：宏大的教育规划一旦脱离了具体的社会环境，很容易成为伤害教育的利器。还乡村孩子一张方便安稳的书桌，而不是沉湎在宏大规划的畅想中，忽视了最关键的人的因素。要知道，教育的主体本来就是人，是一个个鲜活的、具体的生命个体，哪怕他们散落在大山深处、乡村农舍，他们都是教育应该覆盖的孩子。
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