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2013-09-22
【摘要】精品学习网公务员频道为您整理了2014公务员申论辅导:论述写作的结构,希望和您一起探讨!
一般来说,重要理论文章析事论理,其结构常表现为:提出问题——分析问题——解决问题,这样的 逻辑关系。这一结构关系反映在论述文章上,就是:引论——本论——结论,这三个大的层次。
本论是议论文的主体,写作议论文的布局谋篇工作,重点即在于安排本论的层次,因此我们先讨论 本论的结构类型,然后再谈引论、结论的写作问题。
本论的结构
(一)并列式
本论部分举出几个并列的论据直接论证中心论点,或者举出几个并列的从属于中心论点的分论点 以论证中心论点,这就是本论的并列式结构。
本论的并列式结构图示如下:
引论-本论-结论
分论点一(或论据一)
提出.论证论点 分论点二(或论据二)
论点 分论点三(或论据三)
、(依此类推)
(二)层递式
本论中的各个分论点或论据,在论证中心论点时的意义、地位、作用有轻重主次之分,或者至少有顺 序上的区别,写作中就要考虑这些因素,依次阐述,先后有序,形成本论层递式结构。
写作议论文,构思中如围绕中心论点形成一些分论点,就应对这些分论点的相互关系以及各自同中 心论点的关系作出判断。多数情况下,各个分论点之间有相承的、因果的关系,对论证或阐发中心论点 有主次大小不等的作用,因此常可按层递式结构来安排层次。
本论的层递式结构图示如下:
引论-本论——
-结论
结论
'分论点一(或论据一)' 提出 论证论点I分论点二(或论据二)
论点 ' 分论点三(或论据三)
.(依此类推)
(三)引申式
写作议论文,有时不仅要回答“为什么”,还要回答读者“怎么样”之类的问题,就是说,本论部分除论 证中心论点外,还要围绕中心论点作引申,阐述如何贯彻中心论点。回答“为什么”,重在论证、说服;回 答“怎么样”,重在阐述、说明。
论证引申式的本论部分常有两个大的层次。这种论证引申结构图示如下:
论证
(四)对比式
为了使中心论点更令人信服,具有雄辩性,写作议论文可以把证明和反驳并用,从正反两个方面论 证中心论点,也可以论述这一侧面又论述相对、相反的另一侧面,通过对比来论证中心论点,这样就形成 了本论的正反对比结构。
(五)总分式
有时为了突出中心论点,可以在文章开头的弓丨论部分不仅提出中心论点,而且进行总括性的论证。但是, 中心论点要能站得住,使人接受,仍有待于在本论部分中摆出论据,展开论证。这样,文章的引论与本论联系 起来,先总论,后分论,成为总分式结构。但仅就本论内部的结构而言,则仍属于并列式或层递式。
二、引论的结构
引论要引出本论,因此写作时常可选用下列几种结构。
(一)简要提出论题
这种引论与本论是一种导引与解答的关系。文章一开头就提出论题,无疑是引领读者迅速集中注 意力的一种方法。.例如一篇写生产安全的文章开头这样写:
近年来我国煤矿事故不断,事故规模越来越大,其原因是多方面的。但最根本的根源是管理体制 问题。
文章开头简要指出我国煤矿事故的根本原因是管理体制问题,接着下面具体介绍管理体制出现的 问题和解决的策略。
(二)直接提出论点
引论开门见山地提出自己的观点,态度鲜明,很符合写议论文的一般要求。例如《发挥农民的创造 精神》文开头直接提出论点:
建设社会主义新农村,要把落实政府对“三农”的各项扶持政策与发挥农民自身的创造精神结合 起来。
这句话将论文标题所揭示的意思说得更完整,提出了全文的中心论点。文章下面接着从把搞好农村发展 规划与从实际出发、抓好当前农村急需解决的矛盾和问题结合起来;建设社会主义新农村是一项长期的任务, 需要在实践中不断探索和总结经验;建设社会主义新农村,是一个全面的目标,要从方方面面做起。
(三)提出论述的内容
写文章评论、反驳对方的论点、论据或论证中的问题,可在引论中给予揭示,把问题挑明。例如《人 民日报》的一篇关于政绩问题的文章《追求经得起检验的政绩》的开头:
时下有些领导干部不敢说政绩、不愿谈政绩,似乎追求政绩就是捞取个人资本、搞形象工程。这是 一种误区。浮夸作秀、报虚假数字、搞“盆景工程”的“政绩”,当然要旗帜鲜明地反对,但对能促进发展、 让群众得实惠的民生工程、德政工程,要敢于理直气壮地追求。
文章在开始通过一个认识上的误区,引出论题:要敢于理直气壮地经得起检验的政绩,然后在后面 的论述中分三点进行论述:第一点,追求政绩,要按照客观实际和客观规律,想问题、作决策、促发展;第 二点,真正的政绩,不是“喊”出来的,不是“秀”出来的,而是扎扎实实干出来的;第三点,考核一项工作、 评价一个干部,既要重民意、看口碑,又要形成科学规范的政绩考核指标体系进行论述。
三、结论的结构
议论文的引论提出论点,经过本论部分的分析、论证之后,问题得到解决,论点得到确立,因此,议论 文的结论宜写得简短有力;有时甚至不必有单独的结论部分就自然地结尾。总的说来,写作议论文的结 论应该紧紧围绕中心论点。以下两种写法是较为常用的。
(一)强调论点
强调不是多说几句空话,而是要再一次突出中心论点,高度概括前文精华,尽可能写出新意。例如 《文化的意识形态导向作用》一文的结尾:
总之,文化有它的逻辑,意识形态是文化的思想内容,如果没有思想内容的开放和发展,文化体制改 革是不可能进行下去的。当然,开放不是放任自流,如何在多样化的市场环境中把握好意识形态导向, 也许正是要通过体制改革和创新来解决的重大的课题。
这段结论,既概括了上文对“文化的意识形态导向作用”论述的要点,也强调指出文化体制改革需要 思想内容的开放和发展;既强调文化的意识形态导向作用的必要性,又提出“开放”也要有限度,要处理 好体制改革和创新的关系。因此,这个结论不仅再次强调中心论点,又结合上文提出新意见,给读者以 新的启发。
(二)发出号召
写作议论文的主要目的浅层次是说服别人接受文中的中心论点,再进一步,就是希望大众按自己的 主张行动。因此在结论部分中,可以直接发出号召,或者写些鼓舞信心的语句。例如《人民日报》特约评 论员所写的《善于建设一个新世界》,其结论部分先是强调“我们一定能够完成重新学习的伟大任务”,最 后这样写:
历史终将证明,“我们能够学会我们原来不懂的东西。我们不但善于破坏一个旧世界,我们还将建 设一个新世界”。
作者引用毛泽东的著名论断作结论,起到了鼓舞信心的作用。
又如,在全世界一致呼吁节约资源,保护环境的共识声中,各级政府、各行各业都将面临节能减排的 考验,节能减排,资源再利用成为社会热议话题。教材循环使用,在国外诸多国家已形成了制度。国外 的实践经验表明课本的循环利用不仅能够节省资源,还能够培养学生节约利用、爱护书籍的良好品德。 近些年,国内一些地区也尝试着推行中小学的旧书循环使用,在推行的过程中虽积累了一些经验,但也 遇到了诸多难题。2010年贵州省《申论》试题就以豪华课本为切入口,围绕着旧书使用制度的推行来展 开讨论。下面我们以此试卷为例,分析一下关于论述结构的问题。
作答要求:参考给定资料,以“在孩子心中播下环保与节约的种子”为题目,围绕课本的循环使用,写 篇议论文。
要求:①观点明确,具有说服力;②语言畅达,条理清楚;③总字数800~1 000字。
例文: 在孩子心中播下环保与节约的种子
爱护环境,低碳生活并不只是形式上的环保口号,节能环保就在我们的身边。近年来,一些地区实 行了课本循环使用制度,旧书的循环使用不仅提高了教材的利用率,减少了教育成本,而且为社会节约 了大量资源,是节能环保的又一大创举。
但是,课本循环利用还没有形成完整的制度,在推广过程中遇到了许多阻力。比如,许多家长质疑 旧书是否卫生,旧书的使用是否会降低学生的学习热情等等。这些担忧与质疑是可以理解的,但我们更 应当认识到课本循环使用对学生教育的积极意义。课本循环使用是为了节约资源,保护我们共同的环 境;另外,课本的循环利用,要求学生们要爱惜书籍,从小养成良好的阅读习惯,并且学会与他人共同分 享。所以说课本的循环利用是在孩子心中播下了环保与节约的种子。
至于家长们质疑与担忧的问题,相关部门可以通过制度的完善来解决,从而推广课本的循环利用, 充分发挥其教育意义。具体措施如下:
第一,建立完善的课本循环使用制度。目前,课本循环使用仍然停留在学生“自愿”的基础上,尚未 形成制度,从而使得课本循环使用可有可无。要切实做好课本循环利用的每一个环节,比如学校统一回 收、储存、消毒等,通过完善的制度来消除家长们的顾虑。
第二,加强培养学生的环保意识及良好的阅读习惯。学生在课本上随意做笔记,乱写釓画是造成课 本无法循环使用的重要原因之一,因而学校可以采取教师课堂引导的方式培养学生爱护书籍的良好习 惯,或者可以开展评比活动,激励学生爱惜课本、保护课本。另外,要通过多种形式向学生宣传课本循环
利用中的环保意义,让学生从思想上主动支持课本循环利用。
第三,加快课改进程,有助于课本循环利用制度的建立推广。课本循环使用制度的建立及推广需要 多方配套措施的跟进,从教材的修订,习题的更改,都应当加快进程,完成新旧内容的街接,这样才能促 进课本循环制度的推广。
珍惜课本,节约资源,对学生的教育意义是积极深远的。孩子是未来环境保护的主力军,课本循环 利用可以使学生从小就培养起环保节能的意识,这对我国未来经济可持续发展以及生态和谐有着积极 的促进作用。
分析:论述的结构一般是提出问题——分析问题——解决问题,也就是引论——本论——结论三 部分。
例文在引论部分先是提出了论述的内容,即课本的循环使用制度是环保的一大创举,接着转折提出 课本循环利用还没有形成完整的制度,在推广过程中遇到了许多阻力。这样引出了本论,该如何形成制 度,推广课本的循环利用,充分发挥其教育意义,接着分三条进行论述。最后得出结论推广课本的循环 利用具有重大的社会意义。
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