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2013年7月17日，中国互联网络信息中心(CNNIC)第32次《中国互联网络发展状况统计报告》在京发布。报告显示，截至2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿，互联网普及率为44.1%。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。青少年已经成为中国网络用户的主要群体。网络的便捷性、及时性为青少年获取知识开辟了新的途径，为青少年的成长提供了丰富的平台。但青少年处于人生发展的关键时期，个性发展尚未成熟，自制力薄弱，好奇心强，容易受到网络不良信息的诱惑，由此引发的各种社会、伦理、道德、心理、教育的问题已成为最受关注的焦点。

党的十八大报告提出，我们要“全面提高公民道德素质”“坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”。青少年道德建设关系到整个社会道德水平的提升，对社会主义核心价值观的形成发挥着重要作用。随着网络技术的迅速发展，依托网络而形成的“第二环境”，日渐成为影响个体道德品质尤其是青少年群体道德品质形成的重要因素。在自由、自主、自我的网络环境中，青少年个体具有信息接受者和信息发布者的双重角色，影响与被影响充斥其中。受网络传播相互性的影响，青少年个体本身所具有的道德观念，或因他人赞成而被放大，成为一种网络道德常态;或因他人反对而被“扭曲”，阻碍青少年身心的健康发展。

新时期加强青少年网络道德建设的策略有哪些？

网络科学技术方面的应对策略。目前，我国网上规范体系尚未健全，互联网上信息泛滥，虚假信息，黄色污染严重危害青年学生的身心健康。网络科学技术的改进在这方面占据很重要的位置。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“重点新闻网站和主要教育网站要发挥主力军作用，开设未成年人思想道德教育的网页、专栏，组织开展各种形式的网上思想道德教育活动。”另外，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出：“要运用技术、行政和法律手段，加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播。”

教育工作者应采取的应对策略。教育者在青少年网络道德建设中起到至关重要的作用。在实践中，教育者要不断探索适合网络特征和青少年心理特征的教育措施。首先，教育者要转变传统的道德教育观念，充分利用网络资源，增强与青少年的互动性，拉近教育者与青少年之间的距离，深入了解青少年心理状况，合理引导，加强对青少年的人文关怀和心理疏导，促使青少年自觉遵守网络道德规范。其次，教育者要不断加强青少年网络道德问题的探索研究，能够胜任网络环境下的道德教育工作，最终将成为青少年网络道德教育的主要施行者。

社会其他层面的各种措施。青少年网络道德教育是一项系统工程，还需要社会各界共同努力。这其中包括父母、青少年专门研究机构、新闻媒介和其他社会部门等。

父母作为孩子的教育者，起到至关重要的作用。父母的道德品格对青少年的道德品格培养起着潜移默化的作用。青少年道德研究机构通过系统的研究方法制定科学、严谨的预防及教育改造青少年网络道德失范控制体系，为学校、家庭教育出谋划策。新闻媒介和其他社会部门要承担社会责任，大力促进社会主义核心价值观的网络传播，自觉净化传播空间，共同塑造青少年健康成长的良好环境和舆论氛围。

新时期下，青少年自己从虚拟向现实的回归。道德自律，就其本质意义来说，应当是指道德主体在认识自然必然性、历史必然性和道德必然性的基础上，自己为自己立法，变被动为主动，自觉地按照道德规范的要求指导和约束自己。青少年应从我做起，通过努力学习、认真思考并付诸于社会实践，才能真正了解网络的本质，才能真正明白自己的真实道德需求，才能真正懂得自己的道德权利和义务，只有这样才能从网络的虚拟世界回归现实。

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