2012在职考研于5月已经举行，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“2013教育硕士心理学解说：心理学研究的原则”信息，供大家参考!
2013教育硕士心理学解说：心理学研究的原则
一、心理学研究的原则
(一)客不美观性原则插手保藏：客不美观性原则现实上就是脚结壮地的原则，客不美观地研究人的心理和行为。应该具备下列前提：①所研究的心理或行为应该是可以不雅察看的。②所研究的心理或行为应该是可以测量的。
(二)成长性原则吉士的心理的成长是矛盾行为的结不美观。研究者应将人的心理勾当算作是一个转变成长的过程，在成长中研究个体在分歧春秋阶段上心理的发生和成长。在成长中研究心理勾那时，不仅要求说明人已经形成的心理品质，而且还要求说明那些刚刚发生、处于形成状况的新的心理品质。后者对研究学生的个性具有出格主要的意义，因为新的心理品质的呈现展示了进一步成长的前景，预示着未来可能呈现的心理特点。
(三)系统性原则：必需研究各个心理过程、心理特征之间的彼此联系、彼此制约的关系，而不能把心理现象算作是孤立存在的内容去研究。
(四)教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、使用的体例和轨范不应损坏被试(即被研究者)的身心成长，而应该合适教育的原则，出格是当被试是儿童时，因为他们的身心正处在成长阶段，熟悉能力较差，而且长于模拟，研究者更要注重这个问题。所以以酬报对象进行心理研究时，在选择体例和轨范时不能只考虑对所需要研究的问题是否有利，还要考虑所用的体例对被试的身心是否发生不良的影响。
二、心理学研究的体例
不雅察观点;尝试法;测量法;发芽拜访法。
(一)不雅察观点：在自然前提下，对默示心理现象的外部勾当进行有系统、有打算的不雅察看，年夜中发现心理现象发生和成长的纪律性，这种体例叫不雅察观点或自然不雅察观点。
利益：所不雅察看的行为发生在自然情形中，被不雅察看者的行为斗劲自然。尤其是当需要体味行为的自然状况或对一些隐秘行为进行研究时，其他体例难于庖代。
不足之处：不雅察看者处于被动状况，他只能消极期待被不雅察看者的某些行为呈现。而且，不雅察看堆集的资料只能声名“是什么”，不能诠释“为什么”。
(二)尝试法:按照研究目的，有打算地严酷节制或创设前提去自动引起或改变被试的心理勾当，年夜而进行剖析研究的体例。
应用尝试法进行研究时，需要考虑三个变量：自变量，因变量，无关变量。
尝试法有以下三个特点：
在尝试中肿时睛于自动地位，可以有打算地引起或改变某种需要研究的心理现象，而不必消极的期待它们的自然呈现。
尝试者可以在尝试中消弭或抵消无关变量的影响，使自变量按研究者的打算改变，年夜而考绩因变量的转变，这样，可以切确地确定自变量与因变量之间的关系。
因为尝试法可以一再验证，所以，它能揭示心剃头生、成长的纪律。
尝试室尝试法：利益是尝试中各类身分节制严酷，尝试结不美观客不美观靠得住，能够切确的测定自变量与因变量之间的关系。这种体例不足之处在于研究情境的酬报身分较年夜，往往离现实情形较远，所以，影响了研究结不美观在实践中的应用。
自然尝试法：利益是，尝试者操作现实的糊口情景来研究心理勾当的转变纪律，被试处于自然状况，所得的结不美观斗劲合适现实，可以有用地应用于实践。自然尝试法在必然水平上避免了尝试室尝试中较着的酬报身分。它的不足之处是尝试情景不易节制，轻易受无关变量的影响。
(三)考试法:经由过程尺度化考试来研究个体心理或行为差异的一种体例。尺度化考试是指那些经由尺度化过程的用来测量个体差异的工具，如智力考试、非凡能力考试、缔造能力考试、人格考试等等。
考试法的利益是：
考试法所使用的尺度化考试编制十分严谨、效不美观靠得住。
考试法结不美观的量化水平高，结不美观措置十分便利。
有常模进行斗劲。考试法有设立好的常模，可以直接进行斗劲。
精练省力。
考试法的不足之处是：
考试一般是一种借居测量，即经由过程对行为的测量，来揣度要测量的心理。
考试不成避免地受到经验和文化前提的影响。
考试法对施测者要求较高。他们应该具有必然的专业常识和较谙练的考试手艺，熟悉考试手册的各类要求。
考试成就只剖明“结不美观”，不能纺暌钩过程。
(五)个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行普遍深切研究的体例，也称个案法。
它可以对一小我的心理成长过程进行斗劲系统、周全的研究;也可以对一小我某一心理勾当的成长进行研究;或对某几小我同一心理勾当的成长进行研究。个案法是儿童心理学、教育心理学和医学心理学中经常采用的一种研究体例。
个案研究法的利益：
第一，因为是个体地研究一个或几个对象，是以便于对他们进行周全、系统深切的体味。
第二，在个案追踪过程中，按照需要恰当连系其他体例(如尝试、问卷等)，可以考绩人的行为成长的过程，切磋成长阶段的过渡及其成长与情形教育身分的关系。
其不足之处是：
第一，因为个案研究的是个体对象，所获结不美观缺乏代表性，即使是多个个案材料，要用以声名总体时也需要出格稳重。
第二，有些个案研究，因为对象有非凡性，往往缺乏可供斗劲的个体或小组，在必然水平上影响科学性，是以，在进行个案研究时尽可能要找到正常值的参照尺度。
第三，个案法一般是耐个体对象进行非节制性不雅察看，所供给的材料往往是粗略的，描述性的。是以，在个案研究中，应按照需要采用多种体例收集数据，使研究结不美观更切确、客不美观，保证较好的科学性。