2012在职考研于5月已经举行，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“2013年考研硕士教育心理学复习指导”信息，供大家参考!
2013年考研硕士教育心理学复习指导
复习指引
一、总原则：
1.要注重对基本常识、根基理论、根基体例的进修，提高剖析问题、解决问题的能力。研究生考试既是对考生本科阶段所学内容的磨练，又是对是否具有年夜事进一步专业研究的潜能的考绩。是以纲要中明晰划定查核方针为年夜学本科阶段所学的本学科专业基本常识、根基理论、根基体例，以及谙练地运用这些常识，剖析问题、解决问题的能力。
2.要周全复习，在教育心理学常识系统中要有所着重，好比第五至八部门的理论阐述是教育心理学的精髓和热点，使用性也较强，因而考生要加鼎力度复习。
3.常识把握要扎实、谙练，不能似是而非。纲要划定查核题良多，题量年夜，时刻短，考生只有具备扎实谙练的基本才能在短时刻内完成所有问题问题。
二、复习体例
可以进行三轮复习：
第一轮正视基本常识的建构，建议的体例是署书本上的常识结构，纲要化，好比：
教育学专业教育心理学的绪论部门可以总结成：
一、绪论
(一)教育心理学的研究对象
教育心理学是研究学与教的根基意天良理纪律的科学。
教育心理学的研究内容首要搜罗进修心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面。
(二)教育心理学的研究使命
两年夜使命：教育理论试探和教学实践指导
三年夜功能：描述与测量(体例);诠释与声名(理论);展望与节制(实践)
(三)教育心理学的历史成长
1、教育心理学的发源
(1)古代思惟发源
孔子：学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔，思而不学则殆。
柏拉图：常识即回忆。
亚里士多德吉士的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和临近律。
(2)近代思惟发源
十七世纪，洛克提出白板说。
十七世纪，夸美纽斯初度提出儿童进修能力存在春秋差异。
十八世纪中叶，卢梭出书《爱弥尔》，倡导自然教育和激情教育。
十八、十九世纪，裴斯塔洛齐倡导教育的心理转变;赫尔巴特初度提出将心理学作为教育学的理论基本;艾宾浩斯研究进修与记忆。
2、教育心理学的成长过程
(1)作为自力学科的草创时代(二十世纪二十年月以前)
1903年，美国心理学家桑代克出书了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。教育心理学规模中慢慢形成了两种对立的进修理论门户：行为主义和名目塔学派。
(2)成长时代(二十年月到五十年月末)
这时的教育心理学尚未成为一门具有自力理论系统的学科。行为主义的进修理论占有了主导地位。
(3)成熟时代(六十年月到七十年月末)
教育心理学作为一门具有自力的理论系统的学科正在形成。西方教育心理学斗劲注重为黉舍教育处事。认知进修理论逐渐进入了成长与昌隆的时代，成长起了认知结构理论和信息加工理论。心理学中呈现了另一种思潮—人本主义。
第二轮的复习体例性和策略性更为主要，是以这里具体介绍几种复习体例：
1.变换复习挨次
因为教育心理学在理解上比教育学和中外教育史略有难度，所以在第一轮的复习中，，复习科目的挨次可所以：教育学事理——中外教育史——教育心理学——教育研究体例，这样可以保障分值年夜的科目的复习效不美观。第二轮复习时可以把教育心理学的复习放在前面，这样可以在第一轮刚看过的基本受骗即复习有助于强化复习的效不美观。也可以把后面时刻留给分值更年夜的科目。
2.变换复习体例
①复习题法：可以借助课后的复习题，进行搜索式复习，若发现不会的问题可以增强复习紧迫感，也使复习更有针对性和重点。使用复习题法，要注重复习题的质量和针对性，否则会因为复习题的误差曲解了考试的标的目的。
②考纲法：可以对照考纲进行提问复习，同时应出格关注08考纲与07考纲的分歧之处，调整复习重点，填补第一轮复习的不足。
③概念法：在第一轮复习的基本上，第二轮复习时尤其要注重澄清恍惚概念，斗劲近似事务的不异与分歧点。如：陈述性常识与轨范性常识若何区分等。
第三轮的复习主若是为了临场应战，所以要抓住首要常识点进行复习，不成贪多贪全，建议可以对考纲中的常识点进行筛选，如关注第五至八部门的理论阐述。