第5课时

有几只小鸟

教学目标      

1、 学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。     

2、 能正确计算20以内数的进位加法。      

3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。  

教学重点

进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。  

教学难点

培养学生使用多种计算方法的能力。

  一、复习旧知，激活思维  

（1）   5         6           7            6        

/  \       /  \        /   \         /   \      

(  )  2     3  (  )     5   (  )     (  )  1

（2）开火车，看哪组同学算的 得又对又快。

8+8=     9+6=     9+3=     8+5=  

“9+3”是怎样想的？

“8+5”你又是怎样想的？

 二、创设情境，导入新课。  

（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能列式计算？  

（2）学生汇报交流，师板书：7+6=

（3）动手操作，探讨7加几的算法  

（a）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？  

（b）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）

（c）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。   

   提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？

（3）评讲：哪种方法最方便？为什么？

（4）出示：7+5=     7+7=  

（a）学生独立完成。

（b）集体交流算法。（指两名学生到讲台前用计数器演示)  

（三）知识迁移，独立探究  

(1)、出示：4+7=           5+6=

（a）学生独立完成，汇报算法。

（b）评一评：你最喜欢哪种算法？  （能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）

3、圈一圈，算一算。  进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。 （a）独立完成，汇报交流。  （b）说一说，你是按什么规律接着写下去的？

四、 巩固练习，加深体验。

指导学生完成练一练习题。  （教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）  如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）  

五、 课堂小结，优化算法。  

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。  

练习回顾

教学内容：练习三

教学目标

1、 使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。
2、 培养学生认真计算的好习惯。
教学重点

2、 提高学生计算9,87,6加几的速度。
教学难点

提高学生计算9,87,6加几的准确性。
教学方法

尝试指导，效果回授教学。
教具准备 

 课件、卡片。
教学活动设计 修订
一、 游戏活动。
拍手说唱“凑十歌”。
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手，
      用它加减不用愁。
二、 指导练习。
1、 练习三第1题。（本题结合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序）
2、 练习三第2题。（进一步巩固20以内数的进位加法）
3、 第3题。引导学生独立思考，仔细观察，发现并交流算式中隐藏的规律。
4、 第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。
5、 第5题。看谁的小花开的最快？（采用游戏的形式，要求又快又准）
6、 第6题。先引导学生看图，说一说图意再列式计算。
7、 第7题。要求准确计算，逐步达到熟练。
8、 第8题。本题可以用游戏形式进行练习。
  如：师举出 13，学生找出得数是13的算式。
三、 拓展提升。
   完成练习三第9题。
   本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。
（拓展：方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。）
   学生说题意。讨论怎样解决这样的问题？该怎样想？
四、通过本节课的练习，你有什么想法？