（五）全面小康社会从“建设”到“建成”

　　十八大报告确定的大会主题中提出“为全面建成小康社会而奋斗”，这与十七大主题中“为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”的表述不同。从“建设”到“建成”，一字之变，体现了我国发展阶段的重大变化。小康社会是邓小平同志在上世纪70年代末、80年代初在规划中国经济社会发展蓝图时提出的战略构想。在上世纪末基本实现小康的情况下，党的十六大报告明确提出了“全面建设小康社会”。“建设”是过程，“建成”是结果。经过数十年的艰苦努力，这一战略目标的实现已遥遥在望。这一次党的报告首次明确提出全面“建成”小康社会，是对全国人民的庄严承诺，是对全世界的郑重昭告，同时指明了未来五年非同寻常的历史方位，及其对于全面建成小康社会的关键意义。

　　二、如何发挥马克思主义在新时期的现实指导意义

　　不难看出，十八大中对于马克思主义、毛泽东思想的秉承和发扬得到了专家学者的一致认同。虽然时代发生了变化，但是马克思主义作为中国共产党伟大的精神财富和方向指引，仍然在新时期、新阶段得到了新的发展。

　　那么新时期、新形势下马克思主义对广大教育工作者又提出了怎样的要求呢？

　　（一）研究原著经典，夯实理论基础与时俱进、开拓创新是国家与社会对于广大我国高等教育提出的要求和期盼。而坚持马克思主义对学习和生活的指导也是当代社会对广大教育工作者与高校学子的基本要求。

　　学习马克思主义，首先要处理好“源”和“流”的关系。这里的“源”是指马克思主义经典作家的理论著作，“流”是指学者、官员等对马克思主义进行的理论探讨、发展等。初学者面对马克思主义卷帙浩繁的经典原著往往会有这样的困惑：这些著作要不要读？要读哪些？怎么读？不少人刚读了几篇就读不下去，认为马克思主义经典著作是枯燥乏味、抽象难懂的东西，读了也没什么用，与我们所学的专业、所从事的工作没有关系。如果非要学不如直接看学者总结的论文，这样可以迅速抓住马克思主义要点，理解马克思主义的整个理论体系，达到与读原著一样“殊途？同归的效果”。殊不知，这些困惑实际上都是因为没有正确认识“源”和“流”的关系。？马克思主义的经典原著是“源”。