3.角色扮演的方法
　　角色扮演就是在课堂上分角色进行模拟实验。这种方法适合在课堂上穿插进行，例如，评讲案例到角色划分的阶段，可以让学生模拟案例进行角色扮演，这样可以使学生身临其境地领悟案例的内涵。角色扮演分为即兴的和事先安排的。
　　即兴的角色扮演是在学生完全没有准备的情况下进行的。教师在课堂上随机模拟一个场景，选择学生进行角色的扮演。这样的角色扮演能够锻炼学生将理论灵活地运用到实践中的能力。比如，我在课堂上曾经做过这样的实验，我首先模拟了一个场景：假设你的员工突然出现了罢工现象，他们被其他的公司煽动对管理层进行攻击，你该怎么应对？在课堂上有学生信心满满地上台应对，结果被台下模拟员工的学生用各种问题刁难下去了，但是这位学生在这个过程中完美地体现了自己的伦理素养，虽然整个过程不是很熟练，但是经过几次锻炼，他就会学会怎么去运用。
　　而事先安排的角色扮演是指针对学生掌握的理论知识，有针对性地设置一些模拟场景，让学生自己去消化理论知识，然后在模拟场景中用类似辩论的方法去说服对方。例如，笔者曾经设计了一个面试的模拟场景，人力资源的领导和面试者两个人，人力资源领导要说服不愿意来公司的人来公司效力，公司之前没有录取的要说服领导录取自己。在这个过程中，学生充分发挥自己的特长，挥洒自己的才华，在这个模拟场景中，都得到了理论的提升和实践的锻炼。
　　4.ERP沙盘模拟训练的创新应用
　　笔者在教学中尝试了这样的训练方法，效果很显著。该训练方法以沙盘为载体，将5名学生分在一个小组，类似于成立一家公司，但是这家公司只有管理层，就是他们5个来运营整个公司。每次的模拟都有6个甚至更多的模拟公司存在竞争，且这些公司都要连续进行3个时期的经营活动，最后对整个竞争过程和结果进行评价。通过这样的方法，学生能够真实地感受到管理过程中的心理变化和生理变化，是一个很好的锻炼机会，他们还要面对其他公司的竞争压力，从而在整套的管理活动中体会管理的过程，参悟其中的理论知识，提升自己的实际管理能力。
　　笔者认为，这种方式很好地促进了师生的互动，课堂气氛也变得活跃，是一种很好的方法。笔者在应用过程中也获得了很好的效果，很多学生在沙盘模拟之后都对这门课有了更深的认识。