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●过去大学通常考虑的是教师对学科的认识，不考虑或很少考虑学生和社会，所以培养的人才往往与社会的需求脱节。而这，恰恰是应该改革的。
●去行政化绝不仅仅是“去行政级别”问题，关键在于学校的氛围和管理架构能否鼓励创新，为学术和社会服务。
■本报记者 杨清波
“一般情况下，只是公司会强调满足客户的需求，其实大学满足客户的需求很重要。”重庆大学校长林建华日前在接受《中国科学报》记者采访时如是说。
林建华认为，大学的客户有两个，一是学生，二是社会。
大学发展要考虑学生、社会、自身三者的需求，过去大学考虑自身多，做教学计划通常考虑的是教师对学科的认识，不考虑或很少考虑学生和社会，所以培养的人才往往与社会的需求脱节。“而这，恰恰是应该改革的。”林建华坚定地说。
注重现实，也是考虑未来
大学的根本使命是什么？培养人才。
林建华认为，这方面说得多，但是否真正理解，落到实处，值得扪心自问。
他举例说，大多数学校的教学计划都是延续过去的习惯做法，强调知识，而忽视能力和素质，“麦可思公司给我们作的毕业生调查表明，学生反映尽管总体不错，但对大学教育获得的能力和素质方面的问题反映最为强烈”。
事实表明，我们的教育与学生的期望、社会的需求相去较远，而大学教育的改革应该充满创新和创业的精神。在林建华看来，大学教育，除了知识的传授外，还应该通过强化实践提升对学生能力的培养，要将本科教育和研究生教育统筹考虑，着力构建以实践型的创新能力培养为特色和核心竞争力的教育体系。
“当然，考虑学生、社会的需求，并不是简单的迎合，而是要考虑未来。这就是大学教育工作者应该掌握的东西。”林建华表示，现实的、表面的需求，是职业大学应该考虑的问题，“知识决定一个人的第一份工作，而能力和素养则决定你能够走多远、能取得多大的成就”。
校企合作，培养社会需要的人才
围绕社会需求培养人才，是林建华十分看重的办学方向。
2012年6月1日上午，重庆大学与长安汽车协同创新战略合作协议签约仪式隆重举行。校企双方就人才、科技和教育等领域达成多项合作协议，包括《新进青年教师工程素养培训协议》、《共建“重庆大学——长安汽车协同创新联合研究中心”协议》、《创新人才培养合作协议》等诸多内容。
此举受到重庆市副市长童小平的充分肯定。她称赞协议的签署是“双方提升创新能力、实现教学科研产业化、人才培养和需求相结合的重要机制；是充分发挥重庆大学和长安汽车各自优势，实现高效互动、协同创新的新起点，也是推动重庆市创新体系建设的重大举措”。
林建华认为，重庆大学与长安汽车公司、中国汽车研究院合作共建，有利于围绕中国汽车工业发展的重大需求，聚集重大各院系的相关人才，培养出满足社会需要的人才。这是重大围绕行业和产业需求培养人才迈出的重要步伐，但只是第一步。未来，重大将不断深化改革，实现人才培养与社会需求的有效对接。
“一流教师，就应该多上课”
“无论是满足学生的需要，还是满足社会的需求，一流人才的培养都必须有一流师资的付出，但中国高校的现状是，教师越优秀越有经验，则上课越少，甚至有的学校一流教师不上课的情况也存在，对此您怎么看？”
针对《中国科学报》记者的提问，林建华表示，这主要是社会评价体系出了问题。“对一个教师的评价不看培养的学生是否优秀，往往只看发表的论文。”
在林建华看来，社会如此评价教师无可厚非，但关键是学校会怎么评价，“教学是教师最基本的职责，如果一个教师不教学，就不能做教授”。林建华说，现在有的学校过度要求，有每个教师必须上满多少学时的规定，其实年轻教师应该少上些课，先把科研的基础打牢，而有成就、有经验的老师应该多上课，因为只有一流的教师才可以培养出一流的人才。当然，这还需要配套的评价体系的支撑。
据介绍，重庆大学目前85%以上的教授都坚持在讲台上授课。
培养创新能力，需要文化氛围
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”谈起著名的“钱学森之问”，林建华认为，钱老之问的本质是要有原始性的创新能力，最根本的原因是没有一种文化激励大家去创新、创造。
当记者提出创新氛围的缺失是否受到中国高校行政化影响的疑问时，林建华作了肯定回答。但他同时认为，去行政化绝不仅仅是“去行政级别”问题，关键在于学校的氛围和管理架构能否鼓励创新，为学术和社会服务。
怎样建立自由、宽松，为学术服务、以人才培养为目标的文化氛围？林建华言简意赅：“改革。”
事实上，重庆大学就以建设国家教育体制改革试点项目“推进大学内部治理结构改革”和“现代大学制度建设”为契机，进行了学部制改革，形成了“文理、工程、建筑、信息”四个学部。
这样做是不是在增加管理层级，使学校更加行政化？
面对这种担忧，林建华解释说，在过去的模式下，学校和职能部门从不同角度指导和管理院系，但都不承担最终责任；职能部门被赋予过重的具体学术管理责任，加重了行政化倾向；学科之间、院系之间缺乏统筹，也不利于发挥大学多学科综合优势。而“学校—职能部门—院系”的管理模式被“学校—学部—院系”模式取代后，学部将代表学校指导和管理院系，并承担相应责任。
“这一方面将大大减少学校管理的行政化倾向，同时也会改变大家都在干预院系、但没有任何个人和机构担责的状况。”林建华说，管理环节的增减并不重要，重要的是管理方式要符合大学和学术发展的规律。
记者手记
“重塑灵魂”与“需求导向”
初识林建华，是在2012年的重庆市学术界新年酒会上。作为从北大来重庆大学任职刚好一年的校长，他在题为《科学与人文精神的反思》的激情演讲中，振聋发聩地大声疾呼：“现在，很多中国的大学失去了‘灵魂’！”他呼吁，要拯救中国大学的灵魂，培养真正具有国际竞争力的人才，并首次公开表示，重庆大学在建校100周年时要成为“中国最好的大学之一”。
那时，林建华给记者的印象是充满知识分子忧国忧民、敢讲真话的无私情怀。他痛感“国内很多大学教师缺乏学术的神圣使命感，不能沉下来专心于‘传道、授业、解惑’，而是急功近利、追求个人名利”，他直陈“大学要培养学生有雄心、敢冒险、有好奇、挑战权威、不怕失败的精神品质，这些都是当今我们很多学校没有的。”这场演讲，给记者留下深刻记忆，便产生了要与他面对面交谈的想法。
机会好不容易来了。面对记者的林建华显得那么儒雅、低调。他一开始就表示，重大发展快，存在的问题还很多，报道重大，“不但要发现好的，也要发现哪些不好，这样会更加客观……要真正办好大学，需要进行深入的教育改革，要有危机感和责任意识”。在林建华的娓娓道来中，作为知识分子的那一份坦诚、严谨和实事求是，深深吸引了记者。在他独特的思维空间里，记者听到了他最直接的观点：1.大学的改革、发展一定要考虑客户的需求；2.大学的发展要有整体、全面的发展战略；3.大学的根本使命是人才培养。从成为好大学必需的“重塑灵魂”，到以人才培养为根本使命的“需求导向”，林建华的思维直入中国大学最欠缺也最需要的核心命脉，令人耳目一新，备受启迪。
祝愿林建华校长将重庆大学办成“中国最好的大学之一”的梦想早日实现，也祝愿中国高校在追梦之旅中，出现更多破解现实难题的创新思维和创新举措。
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