①教育性原则。低年级大学生的辨识能力并不足够强,易受不良思想的侵袭,所以教师应注意培养学生追求真善美的意识,倡导学生多去阅读健康、有意义的书籍,多上健康、有意义的网站。

②基础性原则。低年级大学生学习的主要任务在于掌握专业基础理论知识,所以引导大学生加强基础理论课程的学习尤为重要。

③综合性原则。一些理工科大学生人文素质较差,在某种程度上被培养成掌握一定技能的“工匠”;而一些文科教育脱离实际,成为缺乏现实基础的“经院哲学”人。这致使学生技能单一,较难适应社会对人才素质多样化的要求。所以,应使学生重视理论和实际相联系,重视文、理知识的综合化。

④最新性原则。为防止学生在“故纸堆”中刨学问,还应注意培养学生知识获取和运用的能力,尤其多媒体技术应用能力。“日本于1994年已有40%以上的大学将信息处理教育列为全体学生的必修课,80%的大学设置了信息处理专用教育。”相比之下,我国在这方面起步较晚,所以更应该加强这方面的教育指导。

(4)对学生学习环节和学习方法的指导

学习环节包括预习、听课、复习、作业、课外阅读等几个阶段。学习方法也是灵活多样的,且贯穿在学习环节之中,所以对于这两方面的指导应联系起来。首先,要使学生了解完整的学习环节和系统的学习方法的重要性。只有使学生意识到问题的重要,学生才会真正重视并去实践它。其次,要使学生抓住各环节的主要学习方法。预习阶段,可让学生针对具体情况,加强低年级大学生学习指导的探析在仔细预习、粗略预习和不预习三种方式中灵活选择。听课环节上,注意引导学生在如何记笔记、如何听课上下功夫。拿听课来讲,应引导学生注意结合思考与记忆过程,听基本知识、原理,听各部分的内在联系,听知识的来龙去脉,听教师解决问题的方法。复习、作业环节上,要注意贯彻及时、巩固、理解性原则,注意培养学生严谨的学风,作业、复习不是在应付老师,应付考试,其目的在于培养学生的各种能力,促进学生身心的发展。在学习方法方面除了以上结合学习环节使学生掌握基本的学法外,还应注意向学生传授科学的学习方法知识。当前,随着科学技术的发展和教育实践的需要,各所高等院校都在探索教学方法的改革。概括起来,一般有这样一些做法:①举办学法讲座;②结合各科教学传授学习方法知识;③介绍杰出人物成功的学习经验;④总结推广优秀学生的学习经验;等等。这些形式可使学生能够自觉选择和运用其中适于自己的学习方法,逐渐形成一套自己的行之有效的学习方法系统。