大学化学教学改革与实验(精选)

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一、引言

早在20世纪80年代后期， 国际化学界就已经广泛地开展有关化学教学改革的研讨活动，提出过不少新的见解和改革方案。我国化学教育界也及时组织有关专家、

教授就化学教学体系、课程设置和专业设置等方面的问题，进行研讨，系统地研究国外优秀的化学教材，结合我国实际进行分析和探索化学教学和教材改革的问题， 并提出了许多非常有创见的意见和建议。有些院校不仅设计了新的教育教学模式，而且进行了多轮试验，取得了可观的成果。

二、教学改革

1、对课程结构进行改革，以适应时代的变化

在化学教学课程改革方案的设计中，有多种设想，大致可以归纳为两种不同的思路。一种方案以保持四门化学独立设课、分别讲授为特点，要求在强化每门课程改革的同时，重视四门课程之间的联系与综合。另一种方案则主张按照课程的性质和内在联系，或两两合并，或将四门课综合为一门课程。在这两种方案的试验过程中，都形成了各有特色的试用教材，其中的一部分已经纳入21世纪新教材的出版计划之中。教学实践表明，这两种方案都有利于化学教学的改革，得到了广大师生的支持和鼓励。无论哪种方案，改革的趋势强调的是各科之间的融合，而非孤立。

天津大学、四川联合大学等对化学系列课程的结构进行调整，即打破原有的课程设置结构，不再分无机化学、分析化学、有机化学、物理化学四门化学课程，而开设相关的新的系列课程，无机化学被主要或部分融合到基础化学或普通化学、化学原理、中级无机化学等课程中，取得了一定的教改成果。他们将四大化学重新组课，例如分析化学与无机化学合并、化学原理与物理化学基础理论部分及有机化学原理部分合并，能够解决各化学分支学科内容重复问题，同时也适应新的学科发展要求。

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