通过这首诗的学习，你掌握了哪些诗歌鉴赏的方法?请写在下面。

五、拓展延伸

在《春江花月夜》中无论是初月的明媚、高月的皎洁还是斜月与落月的迷离缠绵，抑或楼头月的徘徊、镜中月的清影、帘内月的倾注、砧上月的流照，无一不打上情感的烙印。请以“月——情之寄托”为题，结合自己了解的关于写月的诗歌，写一篇文章，不少于600字。

以这份导学案为依托，我让学生按照上面的步骤，以小组为单位学习这首诗，以下是课堂镜头。

首先要求学生齐读全诗，订正以下读音：霰(xiàn)砧(zhēn)潜(qián)。

接下来学生以小组为单位讨论：从诗中你读出了什么?每组选出一名代表发言，并试着结合自己的感觉朗读相关诗句。

生：我们这一组读出了“静”和“净”的景物描写。

生：我们这一组读出了思念、忧愁、哀伤的情感。

生：我们组读出了广阔、柔美、富有动感的画面。

生：我们读出了宇宙的永恒和人生的短暂。

师：大家的感觉非常敏锐，《春江花月夜》这首诗在写景、抒情、阐述哲理方面达到了浑然天成的境界。那么就一起走进《春江花月夜》去品味其中的景、情、理。我们先从哪个方面开始呢?

生：(七嘴八舌)景……情……理……

师：实际上我们从哪一方面开始都无所谓，刚才我听说“情”的同学比较多，那么我们就从“情”开始吧，大家再一次将全诗齐读一遍。

(生齐读)

师：接下来大家认真品读诗歌中的文字，每个同学至少选择一处想象联想，认真品味，看看这些文字是如何传达感情的，把你的心得写在相应语句旁边。

(学生认真品读)

师：下面大家把自己的阅读心得与组内其他同学分享，每组最后选出一名鉴赏最好的同学在全班展示。

(学生讨论、交流)

师：请大家来展示小组交流的成果。

生：“斜月”“落花”给人的感觉是没有活力，因而传达了凄凉的心境，由此可以想见由于长期思念而不能相见，游子、思妇内心落寞的感觉。

生：我觉得“昨夜闲潭梦落花”一句非常美。

师：说说你的理解。

生：首先看“闲潭”，是安静的水潭，这就好像是游子思念的温暖的家，而“花落闲潭”恰恰表达了游子与思妇团聚的场景，这与后面的“可怜春半不还家”形成对比，更加突出思念之深、之重。

师：非常好，还有吗?

生：“徘徊”一词不仅写出了思妇因思念而坐卧不安的情态，同时我们还能感受到她内心的对远方游子的思念。

生：从“春半”中，我们可以看出思妇因年复一年的思念而年华老去的情景。

师：正如郑愁予在《错误》中所说：“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花般开落。”

生：从“复西斜”中我读出了时光的流逝，也读出了如绵绵江水一样的绵绵思念。

生：老师，我们组有个问题，“此时相望不相闻”中的“相望”如何理解?游子、思妇他们天各一方，肯定是“望”也“望”不见，为什么还要“相望”呢?

师：既然互相看不见，大家想想“相望”是在看什么?

生：我觉得应该是游子、思妇在不同的地方同时看月亮，同时把思念之情寄托在月亮上。

师：明月千里寄相思，正如苏东坡所说，但愿人长久——