编辑：
2015-10-12
3.家庭教育差，错失交际良机。
农村家长的文化水平普遍不高，严重缺乏家庭教育理念和科学的教育方法，既无经验又无主动意识对孩子进行科学的培养和教育。加上忙于农事和生计，无暇与孩子进行心灵的沟通与交流，久而久之，形成了“只养不育”的局面，令人堪忧。近年来进城务工的农民数量日益增多，很多孩子成了留守儿童。由母亲照顾的不缺失亲情，还算幸运，但母亲一人干农活、操持家务已身心疲惫，哪有闲功夫对孩子进行家教?由祖辈照顾的，老人只管让孩子吃饱穿暖，甚至溺爱孩子，使孩子养成不少坏习惯。
4.亲情缺失,交往无自信。
目前，绝大部分农村小学生属于留少守儿童,他们长年累月与祖父母生活,跟爸爸妈妈一年甚至几年都见不上一面，缺乏沟通,他们很少体会到父母的关爱，因此不少孩子比较自卑，缺乏自信。他们性格孤僻，少言寡语，金口难开，即使偶尔与人交谈，也扭扭捏捏，吞吞吐吐……在课堂上就更不敢与老师同学交流，遇到提问时，总是低垂着头，尽量避开老师的目光，生怕老师叫到他。自信心不足，已严重影响了农村孩子的幸福生活和健康成长。
5.学生见识少，交流无话说。
大多数农村社区没有图书馆，学校没有图书室，学生的家里没有图书架，书包里没有几本课外书。他们每天课余时间，除了做作业，就是看看电视，或趴在地上玩扇卡的游戏，又脏又无益，生活很单调。由于经济条件的限制，他们连寒、暑假都很少能外出旅游，是十足的“井底之蛙”。生活圈子的窄小，造成表达原材料的匮乏，使农村小学生的口语交际成了无源之水、无本之木。
编辑老师为大家整理了农村小学生口语交际能力面临的问题，希望对大家有所帮助。
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标签：基础教育论文
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