二、笔者由此开展了一系列的教学实验，取得了一些成效
　　1.字形分析有利于帮助学生理解掌握实虚词，增强对课文内容、思想情感的体会感悟。
　　《鲁周公世家》文段“陈尔甲胄，无敢不善。无敢伤牿。马牛其风，臣妾逋逃，勿敢越逐，敬复之。无敢寇攘，逾墙垣。鲁人三郊三隧，峙尔刍茭、糗粮、桢干，无敢不逮。我甲戌筑而征徐戎，无敢不及，有大刑。”在讲授中笔者就使用了字形分析法。
　　“臣妾逋逃，勿敢越逐，敬复之。”根据杨树达和郭沫若先生的解释，我解说：臣，本义是男奴隶。大家学过历史，知道最初的奴隶来源于俘虏（俘虏用绳索绑着连在一起），屈服于主人。而在甲骨文中“臣”的形状像一个竖立的人眼，人把头低下去时眼睛就像竖立的样子，用来表现屈服之意。现代汉语中还有成语叫“俯首帖耳”“低眉顺眼”，说的其实也是顺从的意思。妾，《说文解字今释》“有罪女子，给事之得接于君者，从立从女。”我进一步敷衍说：站立（在主人一边）的女子（伺候主人）会意。这种说法尽管没有科学依据但只要学生领会理解就达到目的了。
　　这段文字中“逋、逃、追、逐、逮”都从走之旁，“乍行乍止也”，我总结说，从走之旁，多与行走、道路有关。捎带讲到了“追、逐”的区别。“二字在《说文》中互训，在古书中也看不出二字的用法有什么明显区别。但杨树达根据两字的字形及其在卜辞里的用法，发现了它们的真正本义，弄清了它们之间原来的区别：在甲骨卜辞里，凡是说到追逐敌人，一定用‘追’字，如‘追羌’‘追龙’（‘龙’是方国名）；凡是说到追逐野兽，一定用‘逐’字，如‘逐鹿’‘逐豕’。后来两字的意义混而不分。”
　　2.字形分析有助于学生理解、体悟诗歌的意境。
　　李煜的《浪淘沙令》有“独自莫凭阑，无限江山，别时容易见时难”句。学生在《古代汉语词典》中也可以查到，“在‘暮’字条中，‘莫’是‘暮’的古字，甲骨文中‘莫’字像日在草中，表示日落之时，即‘傍晚’的意思。后来‘莫’假借为否定副词，为了区别，又造出一个‘暮’字来表示傍晚的意义。”那种解释更合理？大家可以百家争鸣。
　　3.在不确定实虚词的词义时，借用字形分析法有助于学生推测把握文义。
　　考试的试题中出现的实虚词并不一定都是平时接触过、拿得准的，习惯于“不懂就查字典”的学生就失去了依仗，手足无措，怎么办？猜。但猜测也得有依据，有科学含量，才能最大限度地中靶。这时使用字形分析法无疑是最简洁也是最有效的方法。利用部首、字形推求词义是《说文》以来汉字释义的优良传统。如指出下列成语中的名词活用现象：‘篝火狐鸣’的‘篝’。学生不知道它的具体意思，但可以大胆猜测它是一种器物，因为它从竹旁。然后可以根据名词活用作动词的规则：两个名词相连前面的一个常活用，可以确定“篝”名词活用。这种猜测是成立的。《说文》中相同偏旁的字词含义也相近或关连。如左耳旁，是“阜”的变形，本指土山，从这个偏旁的大都与山或高有关，如都、郡、鄙、郭等。再如“廪”。
　　4.借助字形分析法可以帮助由词的本义推知其引申义，系统掌握词的义项而不必机械记忆。
　　如：集，本义是群鸟停栖树上。《说文》“集，群鸟在木上也。”由群鸟停栖引申为聚集、会合。“只要记得本义，其他的义项就可以提成一串。