长期以来,我国的高职教育普遍缺乏能够得到国际公认的质量标准, 教育水平得不到认可。我们要主动借鉴国际先进经验,在研究的基础上，试图努力为有关部门建立与国际接轨的技能标准和职业资格质量标准,逐步实行评估标准国际化，提供一些重要的参考。

1.4调整课程设置,满足境外客户的实际需要

国际高技能应用型人才需要具备过硬的专业素质和综合素质, 且其知识体系必须能够满足客户的需求。因此,在经济全球化的背景下要实现学生境外就业的目标,高职院校就必须加大教育教学改革力度, 构建科学合理的、与国际接轨的课程体系和教学内容,全面促进高职学生职业技能和英语水平的提升。2.高职学生境外就业具有一定的优势

2.1具有较强的职业定位

从当前的国际人才需求结构来看呈现出明显的“金字塔”现象。处在金字塔底层的同时又是需求量最大的为基层人员，即直接从事实践操作的技术人员;处在中间位置的则是企业的普通管理人员，包括高级技术人员;处在金字塔最顶端的则是企业的高级管理人员，董事长或总经理。

2.2具有一定的英语沟通能力

高职学生由于接受了高等职业教育，英语沟通能力有了大幅度地提升。与一般的劳务输出人员相比，高职学生在语言上进行沟通的能力较强。这就增强了其适应劳务输入国的社会环境和从事正常社会交往的能力。

2.3具有务实的职业素养

作为高职院校的毕业生，他们自知在知识、学历等方面比不上本科生，因此他们的职业定位更务实。他们能够清楚的面对自己的劣势， 他们具有危机感。因此他们对工作始终保持谦虚的姿态;他们在工作中表现出的责任感、事业心和务实上进的作风，更能受到用人单位的欢迎。

3.结论