4. 科技种植含量小，多以经验种植或传统种植为主，得过且过，改变贫穷落后面貌的欲望不强，大多数人并没有认真的思考如何才能过上幸福的生活，即便是在影视上看到了也不关其痛痒，或多或少存在一定的麻木性。

另外，所有贫困地区都有其共性，也就是对文化不够重视，因而文化因素的辐射显得极为微弱，主要表现在以下几个方面。

1. 思想上存在极端。年轻人不甘于现状，纷纷邀约外出打工，由于文化程度不高，在外拼闯赚钱不多，而家庭呈现的却是空巢老人和留守儿童组成的凄哀景象。

表面上看来物质上不再惧吃穿，但他们的幸福指数不高。老年人由于自身经历不同，文化层子又不高，对突飞猛进的社会发展不能科学的理解和把握，相反的对迷信思想却是有增无减，甚至杞人忧天。由此，社会矛盾显得日益突出。

2. 思想上的引领不够。在广大贫困区人们集会讨论家国事要的机会特少，一般上级指令只有少数人知道，人们的社会生活没有目标没有动力，如何发家致富无人引领，大多数人生活在迷惘和观望中。

3. 教育上不够重视。教育作为科学技术的重要载体、生产力的主要内容，是改变人类自身生存条件的重要法宝，但在广大贫困地区没有引起高度重视。俗话说得好：要知道梨子的滋味就得亲口去尝尝。可大部分人没有尝试过，也不会用它来改变自身的窘境。因此，教育双方就显得很随意，在我走访的村民中，百分之九十的家庭对教育改变家乡作用的回答不约而同的相似，很是让人的思想尴尬，触动颇深。他们对子女的教育要求较低，尤其是对女孩子更是如此。懂得起码的算数，出远门能找着路回家。这是他们对教育的基本要求。我在想，对于贫困地区我们对教育的宣传仍是咫尺天涯。

4. 职业教育更是漠不关心。我曾经探访过四川及重庆两省市的职业教育，那边的职业教育搞得很好，人们的职业意识也很强。巴蜀大地人口稠密，人均占有土地面积很少，但他们不依赖土地过活。受传统职业因素的影响及自身的职业要求，绝大部分中青年人对职业技能的要求很强烈，每个人都是想办法身获一技，闯荡四方，创造了价值后把家乡、家园打扮得煞是漂亮。而贫困地区人口对职业一词的意义也甚是模糊，他们潜意识里的职业就是出力出汗换票子。至于职业教育普遍则认为，读不读都一样，反正都是打工挣钱。由此要高效快速的变革贫穷落后面貌任重道远，仍需上下求索。

综上所述，贫困地区的贫困原因是多种多样的，但最关键的因素是教育，尤其是职业教育，因此这一场扶贫攻坚战得从以下方面着手。