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天然药物化学是我国药学专业教学中规定设置的一门主要专业课程,是一门综合性的应用学科。该学科的教学评价作为教学中的一个主要环节,要能反映出其特点,最终都体现在测量的试题上。考试是评价、考查学生对知识掌握程度的一种手段,试卷能否达到预期效果,试题质量直接影响对考试的测评结果。只有具备合适的难度与较高区分度的试卷才有较高的信度、效度及鉴别力,才可能是一份质量较高的试卷,才可能有高质量的教学评价。

1  天然药物化学试题要有本学科的特点

高质量的试题,其关键是能够体现学科的特点。天然药物化学主要是研究天然药物中的化学成分,我国中药现代化的关键是搞清楚中药药理活性的物质基础,天然药物化学在中药现代化的进程中发挥着重要作用,具有实践性强、内容繁杂、涉及知识广泛等特点,而实践性强是其最大特点。因此,该课程主要偏向于考核学生实际解决问题的能力,试题的内容要理论联系实际。试题的设计应包含3个层面：①基本原理类,旨在考核学生对基本原理的理解和记忆,一般可在教材中直接或间接找出答案;②分析应用类,旨在考核学生应用基本原理分析解决具体问题的能力,如同类化合物结构不同时,其性质具体变化如何;③综合类,旨在考核学生应用基本原理,融会贯通,解决综合性问题能力,如给出一组成分,分析各自性质,指出鉴别方法,设计分离方案。天然药物化学试题类型一般有客观题和主观题,在命题时,要根据每章节的内容适当选择题型,本学科的特点要求我们更注意主观题的份量,主观题更能够反映学生分析问题和解决问题的能力。客观题在一份试卷中一般不要超过50分。天然药物化学试题与考试内容的相关性见表1。表1  天然药物化学试卷题型与考试内容分布 (略)

以上试题内容基本上体现了“天然药物化学教学大纲”的要求,从不同层面测试了学生对课程知识的理解和掌握程度。

2  根据教学目标确定课程目标,构建各类试题

教学目标是指教学活动所预期达到的标准。天然药物化学的课程目标可根据教学目标的要求,制定总课程目标,然后再分解,形成单元教学、课时教学和知识点教学目标。根据布卢姆的理论,还可设计行为目标。行为目标是教学设计中一种更具体的可观察的教学目标,是对学者学习后将能做什么的一种明确具体的表述。本学科课程目标一般由教学大纲规定,但在不违背教学大纲的前提下,应根据实际情况,对各知识点设计相应的行为目标。行为目标一般可设计为识记、理解、简单应用和综合应用4个层次。此分类法特别适用于天然药物化学这类实践性强的学科。例如,在生物碱一章中,识记的知识点有：生物碱的概念、性状等,一般可构建概念题和填空题;理解的知识点有：溶解性、生物碱碱性及其影响因素(包括电效应、空间效应、氢键效应)等,可构建区别比较题;简单应用的知识点有：生物碱的结构类型、生物碱的检识等,可构建鉴别题、选择题;综合应用的知识点有：生物碱的提取、分离的方法等,要求学生有较全面的横向知识,可考虑构建一些大的题目,如分离题、综合分析题及论述题。要构建一份高质量的天然药物化学试题,课程目标的设计是关键,也是前提条件。因此,在构建试题前,先构建知识点教学目标表。以生物碱的内容为例,见表2。表2  生物碱知识点教学目标表(略)

3  提高试题质量的几个理论问题

3.1  调整难度,提高试题信度,提高命题质量

信度是测验所得分数的稳定性和可靠性。指多次测量结果的一致性。测量的相关系数越大,信度越高。自编试卷的信度系数α应在0.6～0.8,准确地评价学生的学业成绩,信度是关键。根据笔者的实践,要提高试题的信度,就要充分考虑影响测量误差的因素,并注意适当增加测验题目的数量;试题难度要适中,难度指数P按答对人数百分比来定,计算方法：客观题P=答对人数/测试人数;主观题P=此题平均分/此题满分,P值越大,说明试题越容易。为使测验具有较高的质量,要充分掌握学生实际学习情况,选择教材的主干和核心知识综合考查,避免“繁、难、偏、怪”试题,使题目的难度呈正态分布,平均值0.5左右,具体题目难度系数一般要求在0.35～0.65之间,太易或太难不利于信度的提高。

3.2  提高试题的效度

效度是指测验结果的有效性和准确性的程度。试题必须能正确和真实地测量出所要测量的东西。提高效度的方法主要有：①精心地编制量表。测验的内容要确实地反映测验目的。题目表述要清楚、简明,内容能引起学生的兴趣,排列一般由易到难。②扩充样本的容量和代表性,适当地增加测验的长度,使随机误差相互抵消,提高信度、效度,使测量更可靠。一份天然药物化学试题的长度,应掌握在50个知识点左右比较合适。③合理处理效度和信度的关系。信度高不一定效度高,效度高一定信度高。因此,首先要保证高的效度。

3.3  适当增加难度,提高试题的区分度

区分度指试题对受试者高、中、低水平的区分能力。良好区分度的试题,实际水平高的学生应得高分,反之则低;也是筛选、评价试题质量的主要指标与依据[1]。用区分指数D表示,计算方法：将成绩从高向低序列,从两端各取27%,分别为高、低分组,D=Rg-Rd/N(客观题Rg、Rd为高、低分组答对人数,N为试卷的27%;主观题为高、低分组考生的平均得分差值中最高分与最低分差值的比例)[2]。提高区分度的有效方法是：①题目难度搭配合理,整个考试难度适中;②着重考察复杂的学习结果。一份天然药物化学试题中,必须有一定份量的综合应用题,着重考察学生分析和解决问题的实际能力。例：挥发油章节中,可设计综合应用题：某芳香性药材,用石油醚冷浸,浸取液于低温下回收溶剂,得一制品A,再将A加入适量95%Et0H,置-20 ℃冷冻,滤除析出物C,蒸去乙醇,即得B。a.取B的石油醚溶液滴于滤纸,室温放置,油斑消失。b.将B少许,溶于乙醇,加入FeCl3-EtOH溶液,产生蓝色。c.将B少许,溶于乙醇,加入2,4-二硝基苯肼可见有结晶性衍生物产生。d.测试B,其pH=2.1。请分析说明该药材主要含有哪类成分?A、B、C分别可能是什么?试验1、2、3、4项说明B中含有哪些成分?并设计一工艺流程,用化学法将各类成分进行分离。

3.4  实践效果

目标教学理论设计试卷的方法,在本校经过了多年的实践,天然药物化学期末考试试卷的分析结果为：考试成绩呈正态分布,平均成绩为75分左右,α在0.7左右,D值为0.34左右,P值为0.6左右。试题覆盖各章重点内容,较全面考核了学生对知识的掌握程度,能把高、低水平的考生成绩区分开;难易搭配合理,体现了适当的难度,保证了试题较好的区分度、信度、效度;强调对学生能力的培养和考核,达到了预期的命题目标。

4  讨论

命题质量是命题工作的出发点和落脚点。从严治学,教师要把对学生的测量与评价当作教学的重要一环,重视试卷分析,不断完善试卷,提高试题质量。就天然药物化学的试题而言,要编制一份高质量的试题,还要着力做好如下几方面的工作。

4.1  围绕教学目标构建试题

笔者认为,构思一份高质量的天然药物化学试题,教学目标的设计非常重要。教学目标的设计应建立在对学生分析的基础上,以学生的学习条件、能力和需要为依据,估计学生在适当的教学策略情况下能达到的程度和水平,从而恰当地确定教学目标。教师应根据学生的考试结果进行认真的分析总结,找出教学中的薄弱环节,在今后的教学中加以改进和提高。

4.2  坚持能力立意,注重考查学生素质能力

坚持以能力为主线,注重考查学生素质能力,包括掌握基础知识的能力,把握学科主干核心的能力,解决实际问题的能力,尤其强调以实践能力和创新能力为导向。命题必须坚持“既考知识又考能力,既考深入理解又考综合应用”的原则,培养、发现学生的能力、特点和内在潜力,全面准确地反映学生现有学习水平和学习潜能,促进学生素质的全面提高。

4.3  考教分离,建立科学、规范的试题库

为了有效检查学生的学习效果,准确测评学生的学习质量和教师的教学效果,实行教考分离是必要的。试题库的建立将在教学工作中产生积极作用。①进一步加强教师的责任心。实现计算机抽题组卷,这就要求教师要备好、上好每堂课。②提高学生刻苦学习的积极主动性。实行计算机管理的规范化考试后,即使教师实施了考前辅导,但所指“重点”、所划“范围”已没有太大的实际意义,学生对此的依赖性逐步降低,而自觉学习的积极主动性不断提高。③推动教学方法与教学手段的改革,促进教学研究的深入发展。

【参考文献】

[1] 张志尧,陈 欣.评估考试质量的教学模型[J].天津医科大学学报, 2001,7(2)：192-194.

[2] 曹家琏,周丽梅.试卷评估系统的研究与设计[J].大连铁道学院学报, 2002,23(1)：52-55.

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