高职VF程序设计教学方法浅说

亲爱的同学们，今天为你准备了高职VF程序设计教学方法，相信能够帮助更多的朋友们，特整理了本文供大家参考阅读。

程序设计是高职计算机教育课程中的重要内容之一。对于学生来说，程序设计的思维方式和概念都是全新的，学生接受起来很困难。在日常的VF程序设计教学过程中，如何解决程序设计本身枯燥、难懂这个问题，找一种比较新颖的教学方式，一直是广大计算机教师颇感兴趣的课题。

一、整合现有学习资源，努力培养学生学习兴趣计算机专业人才的培养应该是随着社会的需求而变化，以就业为导向，以突出学生的实践技能和操作技能为目的。对于VF这门编程学科来说，高职学生的培养目标，侧重于编程能力的提高和养成良好的编程习惯。依据高职的专业特点，我们可以通过建立一个以VF为专题的编程学习网站来创设一个让学生自我学习的环境，这样的专题学习网站通过网络学习环境，向学习者提供大量的专题学习资源，同时按一定的教学策略收集与VF相关的多媒体学习内容，提供与VF相关的本地资源和相关链接的上传下载及信息检索功能。兴趣是最好的老师，兴趣决定了教学效果的好坏。在程序设计教学中要从学生的兴趣入手，利用学生对事物的好奇心，选择在VF网站上放一些有趣的、有实际意义的程序，激发学生的学习兴趣。为了激发学生的兴趣，我们可以在一开始学习VF程序设计时安排一个简单的没有代码的程序，帮助学生了解如何用VF开发应用程序，让学生从自身的实践中感受到用VF编写程序并不难，从而迎合了学生渴望成功的心理特点。在第一节课的教学中教师还可以再演示一些由学生自己编写的、有趣的程序，从而吸引学生，并告诉他们学习了VF程序设计的内容后，大家都能够编出这些有趣的小程序。

二、教学方法的改进科学的教学方法是通向成功的桥梁。古人曰“授之以鱼，供一饭之需;教之以渔，终身受用不尽。”。授之以方法，培养学生的自学能力，是实现“教是为了不教”的正确途径。教学方法的改进，首先要改传统的单纯灌输式教学法为启发式和探究式的教学法，教师提出问题，激发学生积极思维，主动思考，达到举一反三的目的。(一)案例法经过笔者的教学实践和教学研究，一种行之有效的方法就是采用以程序为中心的案例教学法，教师精心选定一个案例，通过对该案例的分析和讲解来完成目标的实现。其大概的思想如下：教师根据本节课的教学目标，确定本节课的教学目的，然后再精选具有一定代表性的、能涵盖本节课要讲的知识点的案例程序，通过对案例程序的简单讲解引出本节课要讲的语法知识，运用语法反过来分析程序的运行结果，根据程序的执行过程分析程序的功能，根据程序的功能反过来分析编程思路，理解了上述编程思路后，运用这种方法结合原程序结构再来完成一系列类似程序的编写。下面笔者以“Do while语句”的教学过程为例，结合上面的教学方法来详细阐述一下如何实施课堂教学。

1.根据本节课在教学大纲中的要求：熟练掌握do while语句的使用，利用任务驱动的方式为本节课设定任务。(任务一：求1-200之间所有的偶数和)2.精心选择案例程序。3.以案例程序引入本节课的do while语句的语法知识,介绍do while语句的一般形式,讲解do while语句的执行过程。4.通过前面两项的讲解，将所学知识运用到案例中去，画出程序执行的实际过程，从而得出程序运行的结果。5.针对案例进行编程思路上的分析，让同学们真正地理解各变量及表达式在do while语句中所起的作用，以便于他们今后独立编写程序。(二)举一反三法在完成任务一的基础上，进一步完成任务二，让学生学会对知识的总结和举一反三，更进一步对已学知识进行巩固。针对任务二，教师通过对本程序在编写过程中学生可能遇到的问题进行设疑，在解决问题的过程中，让学生学会思考，学会思维。任务二：求n!的结果。　设疑：当误操作时，通过键盘输入的n为一个负值时，结果将会怎样?在进行软件开发过程中，这种误操作是难免的，教会学生如何对这种特殊情况进行排错。通过对任务二的完成，学生已能掌握理解所学知识，并能采用不同的“循环控制语句”进行编程，或采用相同的语句进行不同的程序设计，从中分析出优劣，举一反三，使课堂气氛生动活泼，兴趣盎然，轻松地掌握所要学习的知识。

以上就是高职VF程序设计教学方法，谢谢查阅。