在地理复习策略的运用上，应认真抓好“点、线、面、体、综”五个字。

　　首先是点，即《考试说明》规定的知识点和考点，这是复习的基石。据统计，地理高考考点共310个左右，其中高中170个，初中140个。这些考点是高考命题的基本元素，逐个落实这些考点，就能达到夯实基础的目的。考试时，若能将试题快速返回教材、检索到相应考点，便是取胜的不二法门。以“河流”专题为例，其涉及的考点有“河流水文水系特征及其影响因素”“河流的补给及径流的变化”、“世界著名的河流”等。对此，我们可以采取表格等形式，帮助学生顺利过关。

　　其次是线，即人地关系这条主线。这是学科功能的重要体现。高中地理教材集中讲述了当前人类共同关心的资源、人口与环境三大问题，地理教学应帮助学生理解这些问题产生的根源、现实表现和解决措施，使学生树立科学正确的资源观、人口观与环境观。例如笔者在组织“河流”专题复习时，组织探讨的“人地线索”就分别从正(孕育古老文明、便利现代生产生活)、反(滥伐导致旱涝频发、污染致使水质变坏)、合(保护“母亲河”、再造秀美山川)三方面进行的。

　　第三是面，即以地图为截面，培养学生读图、绘图能力。如河流专题涉及的地图有“河流分布图”、“流域水系图”、“流量曲线图”，可设计相关习题进行训练。

　　第四是体，即以热点为载体，培养学生应用型能力。高考不回避社会热点，近年的文科综合测试以热点材料作为试题的切入口已成为一大趋势。因此，在复习中以热点为载体，并将之题型化处理，达到学用结合的目标，是非常必要的。如“河流”专题涉及的热点有“南水北调工程”和“长江三峡工程”等。

　　第五是综。学科内综合及学科间的适当渗透是新高考的重要特征之一，“综”字正是为解决这一问题而提出的。如“河流”专题涉及的学科内综合是区域地理、自然地理、人文地理三大块相关知识的综合(不同地区河流水文特征的差异及其对人类活动的影响)，学科交叉知识主要是史地(古今中外著名的水利工程)、政地(人类利用河流体现的哲学原理)等。

　　地理复习的一般程序是：先掌握基本的地理事实，然后了解地理事实的发生和发展，最后进行合理的分析、判断和归纳，实现本学科之间知识的有机联系以及与其它学科之间的知识渗透。

　　以上要求，落实在具体的复习过程中，首先要对一些基本的地理事实进行必要的了解和掌握。这些地理事实是构建一个完整知识网络的节点，也象是大厦建设中的的砖瓦，是很基础，很重要的准备。当然，这些事实很多，同学们往往有“记不胜记”的感觉。其实，很多地理事实并不需要死记，如东西半球的分界线：以20°w和160°e所组成的经线圈来划分。有的同学总是要记错，搞不清楚是20°w还是20°e。同学们不妨想想，为什么东西半球的分界线不用0°和180°经线来划分呢?只要能够理解不选择0°经线，是为了避免将欧洲等地区划分在两个半球上，结论自然就不会记错了。

　　有了这些地理事实还不够，还必须了解地理事实的发生和发展规律，以及地理事实之间的联系。以非洲的自然带为例：同处于赤道地区的刚果盆地及东非高原，自然带截然不同，究其原因，如下图示：

　　河流终年水量丰富

　　刚果盆地——对流旺盛——形成热带雨林气候——发育了典型的热带原始森林

　　河流有明显的水量变化