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一、强化基本技能的掌握，培养学生独立工作能力

北戴河地质认识实习的一个主要目的就是使学生掌握野外工作的基本技能。课堂教学中对地球科学的研究方法进行了系统的讲解，其中将野外第一手资料的收集摆在研究方法的首位。但由于学生都是第一次进行系统的野外实习，对于野外工作的程序、资料收集的方式、野外工作基本技能显得非常生疏，直接导致学生在野外实习时显得茫然不自信。传统的野外实习教学中，教师只是针对具体的操作过程及方式进行讲解并示范，由于学生人数较多，很难保证每个学生都能掌握。往往有部分学生甚至在周口店教学实习及大学三年级的生产实习中还不能熟练地进行野外资料的收集。针对这些问题，为了保证每位同学都能掌握基本技能，我们对野外实习教学方式进行适当调整，以强化基本技能训练为主，论文网培养独立工作能力。

利用罗盘测量地层产状是首先必须掌握的基本技能之一，也是今后一切地质工作的基础。室内讲课及课堂实习等都对此进行了多次细致的讲解，但野外实习一开始还有绝人部分学生不会使用罗盘测量地层产状。以往的实习中，教师经常要用大量时间重复课堂教学的内容，手把手操作讲解，但还是有部分同学没有掌握要领，接下来的实习也没有机会强化。往往在周口庙教学实习中又暴露出同样的问题，给实习进度及安排造成很大影响。究其原因，以往的野外教学方法主要注重结果，忽视了过程的培训而导致学生对此掌握不牢。

不同学生出现的问题可能不一样，因此首先要了解测量过程中出现的问题表现在哪几个方面。随机抽取3~5名学生针对同一地层测量产状，让其他同学观察他们操作的过程。测量过程中出现了明显问题但不立即给予纠正，测量结果明显不一致，说明操作有间题。是什么原因导致问题的产生呢?让其他同学参与讨论。这时教师针对每位同学出现的问题逐一讲解，由于学生对于操作过程的每一步都很了解，很容易找出问题的症结，这样重新测量后就会得出正确的结果。为了加深印象，又让这一批同学立即观察和指导其他同学的测量过程，发现并解决问题。通过这个教学过程，使学生在较短的时间内既按时完成了实习任务，又掌握了基本技能并增强了学生实习过程中的主动性及独立性，收到了良好的实习效果。在余下的实习中，利用罗盘测量方位、地质样品的采取、地形图定点等基本技能的培训都采取了类似的教学方法，同样获得了较好的效果，实习结束后，学生对此有了深刻的印象。

二、充分利用实习区地学资源扩大地球科学知识面

北戴河地处渤海之滨，位于燕山山脉的东段。历经变质基底、盖层及地台活化等重要的地质演化阶段，第四纪以来新构造运动也很强烈。经过长期的构造演化，实习区不同时代的地层、不同类型的构造变形、不同程度的岩浆活动及第四纪地貌非常发育，其中蕴含着极其丰富的地球科学信息，是进行不同层次野外实习的良好场所，也是地学研究的热点地区。但由于实习时间短，仅安排有8条野外实习路线，这些野外路线的内容主要涉及风化作用、剥蚀作用、搬运作用及沉积作用等各类地质作用的基础知识及基本技能的培训。地球科学是一门系统学科，涉及面广且发展日新月异，这就要求教师在讲授基本知识的同时也要介绍地球科学相关方面的重要进展，增强学生的学习兴趣。有助于学生更进一步了解地球系统各圈层包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等的相互作用过程与变化，以提高对地球的认识程度，并利用这些知识探讨人类生存与持续发展中的资源供给、环境优化、减轻灾害等重大问题。因此在完成实习计划内容的过程中，时常贯穿讲解地球科学的新知识，取得了较好的效果，使学生对地球科学有了新的认识。如我们利用实习区位于活动人陆边缘的特殊构造位置，介绍太平洋板块与欧亚大陆板块的相互作用机理，与此同时，提出问题让学生思考并讨论“强烈的构造运动是否只发生在板块的边缘?”，在讨论中讲解实习区的大地构造位置及燕山山脉的隆升过程，得出燕山山脉属于中生代的一条板内造山带，说明板块内部较活跃的部位也能发生强烈的构造运动及岩浆活动。北戴河具有较长的海岸线，实习内容中讲解了沙质海岸长期的形成演变过程，但短期的人类活动对滨海环境造成的影响关系到人类与自然协调发展的现实问题。利用一些影响环境的实例进行现场教学，能让学生充分了解凸现于人类社会发展中的重要问题—环境保护。海洋资源将是人类今后所要利用的主要资源，但不是本次地质认识实习的主要内容。对此，在滨海地质作用实习过程中，针对海洋生物资源、海洋蕴藏的能量、海底能源及深海矿产资源的主要特点及利用途径进行介绍，并适当展开讨论，学生会亲身领略到海洋资源的重要性。这种教学方法充分利用了实习区的地学资源，让学生既牢固掌握了基础知识，又扩大了知识面。

小编为您准备的如何创新地质学的教学改革，希望可以帮到您！

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