类比法使抽象概念形象化，课堂会更加活跃，教师教得轻松，学生学得快乐，从而提高教学效益，收到事半功倍的效果。

一、导体中为什么会有大量的自由电子?而绝缘体中几乎没有自由电子?

教师讲：电子绕原子核旋转，不同物质的原子核束缚电子的本领不一样，绝缘体相比之下束缚电子本领更强，很少有电子可以挣脱原子核的束缚成为自由电子。

教师类比: 各班的班长对自己班的学生的束缚能力不一样，自习课时，能力强的班长管理的学生会认真做作业，很少有学生不认真做作业，类比为自由电子，能力弱的反之。

二、电流怎样形成?

教师讲：如金属导体，在没有电压作用下，它里面的自由电子是杂乱无章运动的，不能形成电流，一旦在电压作用下，这些自由电子便由杂乱无章运动改为定向移动，即形成电流。

教师类比：把你们的教室看成一段导体，每个学生看成一个自由电子，没有教师的管理，你们在教室里随便走动，这时能不能定向走动?假如教师管理，让你们排成一列纵队，围绕教室逆时针转圈，这时能不能定向走动?

三、如何依据电流的流向分析正常电路和电源短路?

准备知识：

(1)电阻表示导体对电流阻碍作用的强弱。

(2)基本电路中的四大元件：电源、导线、开关、用电器(电阻)。

(3)向学生说明：这些元件本来都有电阻，而往往忽略电源、导线、开关的电阻，而不忽略用电器的电 阻。

(4)电源外部自由电子由负极移向正极(物理学中规定，电流由正极流向负极)。

(5)打比方：电流欺软怕硬。

(6)微弱电流忽略不计。

上文是类比法使抽象概念形象化

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