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教学说明：
学情分析：学生在七年级这一阶段，因其特定的心理发展规律、独特的个性心理特征，亲子关系由简单变为复杂。学生心理上的“断乳期”，对父母所代表的成人世小学语文教学论文界的疑问或批评非常容易产生父母和孩子互相对立的紧张关系。
家庭分析：现今很多家庭由于种种内在（单亲家庭、打工家庭）和外在的因素（父母对子女缺乏科学有效的管教、沟通方法，长期处于溺爱中的学生，不懂珍惜爱，不懂感恩），衍生不少父母与子女之间相处不融洽等家庭问题。。
教学构思：
通过“我的爸爸妈妈”、“家人档案”活动，让学生从了解父母中，体会父母的养育之恩，培育对父母的感激之情；在“亲情对对碰”活动，学会换位思考，掌握化解与父母之间的冲突的方法，更好地改善亲子关系，并通过设计“小小心意卡”活动，让学生在享受爱、读懂爱的基础上学会回报爱，启发、引导学生学会孝敬父母，以实际行动回报父母的关爱。
教学目标：
在学生情感、态度、价值观上学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己所能孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。
教学重点：
学会爱，学会理解、学会感恩。
教学难点：
掌握化解与父母之间冲突的方法。
教学准备：课件、工作纸1、2。
教学方法：讨论法、角色扮演法、自评与他评相结合.
教学过程：
依次呈现的活动活动目的课堂/课后作业心灵导航
活动一：我和爸爸妈妈、家人档案。
学生在规定时间内画全家福：我和爸爸妈妈，完成家人档案，并选出2至3位学生介绍自己的父母。
活动二：我眼中的妈妈（放心型、炸弹型、体贴型、比较型、周末型、不管型、跟踪型、间谍型、紧张型、糊涂型、老土型、婆婆型、愿望型、模范型、单亲型、疯狂型、工作狂型妈妈等）
请学生讲述“我眼中的妈妈”，并配对模拟情境表演，参与扮演的同学站在所饰演人物的立场谈内心的感受。
活动三：续演活动二中众多情境表演中的一幕，依据续演内容，讨论化解冲突的最佳解决办法，并说明理由。
并延伸活动中的情境，反思生活中自己对待父母的不正确态度和方式，通过自评与他评相结合的方式，确定解决方法。
活动四：Homesweethome
为使你的家庭多些温馨，多些爱，为使你与父母的关系更融洽，哪些行动你会继续保持、作新尝试。
活动：小小心意卡
组织学生给自己的父母写一张心意卡。
通过画全家福，填写家人档案，介绍自己的家庭，使学生加深对父母的了解。引出本课课题：如何与父母相处？
活动使学生理解父母对子女的爱的不同表达方式，让学生学会感受爱，懂得爱。并引发思考：如何面对关爱与冲突。
通过活动、讨论，使学生意识到生活中存在的对父母不正确的态度和方式，鼓励学生从不同的角度找到适合自己的有效的应对方法，正确认识与父母之间的矛盾，克服逆反心理。
旨在引导学生联系生活实际情况，肯定自己，弥补不足，以更好的有针对性地改善亲子关系。
让学生通过小小心意卡的撰写，表达自己的内心感激，学会把心中的爱说出来，做出来，最终达到以实际行动向父母献爱心，孝敬父母、长辈的目的。
――工作纸1
在课堂有限的时间内，老师未必能够在讨论中处理学生存在的全部问题，老师随堂收回工作纸1，有需要可个别约见学生。
将学生分为6人一组，讨论自选个案，每一组选出代表一名，记下讨论结果及做出汇报，并且派出2－3名组员进行情境表演。
小组讨论，学会换位思考，并派代表汇报该小组总结出来的化解与父母之间冲突的有效解决方法。
――工作纸2
――工作纸2
学生完成小小心意卡，并于下课后亲手交给自己的父母，聆听他们阅后的感受。学生将自己在了解父母的感受后，将自己的感受写在心意卡坐下方，第二天交回。老师批阅时可知悉课题队学生是否达到目的。体会父母的关爱
正确认识与父母之间的矛盾
小学语文教学论文学会与父母平等沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法。
以实际行动回报父母的关爱。
作业：和父母沟通
板书设计：
我和父母
1、互相理解
2、化解爱的冲突
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