(二)影响自主学习能力的因素

鉴于不同学者的各种观点，影响自主学习能力的因素主要涉及三个相互联系的方面：学习者态度、能力和自主学习环境。自主的学习者首先应该对自己的学习持有积极的态度，并且愿意对自己的学习负责;其次，自主学习能力也是必不可少的;要培养学习者自主学习的态度和能力，为他们提供有利的学习环境就起着举足轻重的作用。

三、中学英语教学中自主学习能力的培养

(一)转变教师角色

在倡导自主学习的英语教学中，教师不只是知识的传授者，更不应该再是课堂的绝对权威。全新教学理念下的教师应该成为学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，教学的过程是师生交流互动的和谐过程。在此过程中，学生真正成为学习的主体。

(二)培养积极的学习态度

作为培养自主学习能力的关键，学生积极的学习态度源于他们的兴趣与自信。众所周之，兴趣是最好的老师。教师应设法让学生参与到他们感兴趣的学习活动中，让学生亲身体验到英语学习不那么枯燥乏味。中学作为英语学习的初级阶段，学生难免会遇到一些错误或困难，他们会勇敢地面对，还是知难而退，这就需要教师与同学的鼓励和帮助，使学生树立自信心，敢于面对挑战。

(三)创造自主学习环境

在有利的自主学习环境中,学生应该被赋予大量锻炼自己的机会，去发展自己的学习技能，形成有效的学习策略。例如，在学习了有关天气的话题之后，要求学生结合所学内容,根据本地区未来三天的天气状况,课后自己准备一次天气预报,然后向全班汇报。这样学生能够学以致用。其次，英语自主学习中心的创建能够使学生根据自己的实际情况确定学习目标、选择学习内容与方法、安排并监控学习进程以及评价学习结果。自主学习中心即教师根据教学内容与不同层次学生的学习需求，利用电脑、多媒体与网络来创设一个有意义的、分阶段的语言学习环境，从而促进语言学习。它是随着计算机科学和先进网络技术应运而生的产物，它使传统的“教师中心”语言教学模式向着“学生中心——教师指导”的模式转变，有助于逐步提高学生的自主学习能力。

四、结束语

在中学英语教学中，对学生进行自主学习能力的培养顺应时代的发展，符合《课程标准》的要求。自主学习能力的提高能为学生的终身学习打下坚实的基础。

参考文献: