校长安排工作要合理，要知人善用，人尽其才，最大限度提高工作效率。什么工作适合什么组织，就安排相应的组织与个人去实施。如学校举行音乐活动，就安排音乐教研组负责组织，音乐教师去实施;举行体操比赛，就安排体教组去组织，体育教师去实施等。校长安排工作不能贪图省心而简单化，有什么工作都推给班主任去做，久而久之，班主任不堪重负，就会对校长产生抱怨情绪，这不利于班主任的工作开展，做起工作就会应付差事，工作效果自然就很一般。校长工作安排合理，教师心理乐于接受，教师就会想方设法去做，这样不但工作效果好，而且校长与教师的关系融洽。

三、环境育人是亮点，用力打造校园文化建设

校园文化是学校发展的灵魂，是学校的“软实力”，是一种凝聚力、吸引力、感召力。失去了校园文化的支撑，师生的家园就会逐渐荒芜，学校的办学层次将流于平庸，学校将失去可持续的发展力。所以，要用心用力打造校园文化，铸就名校品牌。

校园文化存在潜在的规范作用与非强制性的导向作用。文化可以陶冶人的情操，净化人的心灵，规范人的行为，它是一种可持续的发展力量。优秀的校园文化，时时处处给师生一种润物无声的心灵感染，潜移默化地影响着师生的成长。因此，校长在规划校园文化建设时，要用足心思，花大力气，让花木含情、墙壁说话，让每一条校园的道路、每一栋楼宇、每一个文化板块都给师生以熏陶、感染，让文化的气息弥漫在校园的每一个角落，打造文化校园、文化师生。大道无形，教育无痕，校园文化“无声胜有声”，让文化的教育功能发挥到极致，在校园成为一种可持续的教育力量，潜移默化地影响学校里的每一个人。

“学校是我家，发展靠大家”。校园文化使每一位教师要有认同感和归属感。学校的环境文化、服务文化、制度文化要处处凸显教师的主人翁地位，把教师的心紧紧地凝聚在一起，形成巨大的向心力。学校文化塑造学校灵魂，使学校充满活力。

文化在制度管不到的地方起着重要的作用，在制度止步的地方起决定作用。制度管人，文化管心。健康的校园文化，积极的精神氛围，会对师生产生潜移默化的影响和教育，使他们在有意和无意中受到启发与感染，产生一种完善自我的内在驱动力与约束力。

四、对教师的评价