1 “一体”

即通盘考虑作业量，将课内学习和课外练习融合成一体，既要符合教学大纲，又要贴近生活;既要把握教材的稳定性，又要同时代发展相结合，基础练习与实际任务相结合，保护教学目标的落实。

2 “二利”

既要让学生复习巩固所学知识及形成熟练技能，梳理知识，加速形成认知结构，又能用英语与其他人交流，用英语解决实际问题，并对想联学科知识进行迁移。如。在教授tomato,cabbage等单词时，我让学生自制菜谱。在复习了相关食物单词的基础上，又在作业中渗透了健康教育的知识，学生兴趣倍增。　3 “三少”

即题量少，题型多，题质精。教师在布置作业时，一定要精心设计，教师针对本班级学生的英语实际水平，根据新课标学生应达到的水平要求来有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料一定要“求质而不追量”，如九年级复习阶段的作业，教师根据一定目标去精心挑选，而不是随意的发试卷让学生去做。改变机械性的题海战术，设计要多角度(听，说，读，写)，多项式(字母，单词，句型，对话，短文等)，多题型(机械型的，复用型的，活用型的，智力型的，能力型的等)，多用型的(供新教授课巩固和复习用，课内和课外用)，让学生手，脑，口，耳，目多种器官参与活动，使基础知识，基本技能，应用能力都能得到训练。

4“四多”

(1)多层次，学生是有差异的，教师要遵循差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，让他们有创造性的自由发挥，让好学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立信心

(2)多效性，课外作业的设计应该侧重于培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业，如阅读课后,改变传统的回答问题和复述课文内容，为了解更多加以简单的描述，甚至可以穿插汉语。这样不仅巩固了文章的信息，加深了了解，而且培养了学生的创造能力和实践能力。

(3)多形式，适合增加多变性作业，如在读Grammar Focus 时，我会让学生编成chant,并与学生读一读，唱一唱，学生们自我表现和自我成功的欲望尽情展现出来。还可以留智力题，自由命题作文，让学生制作产品，进行剪报，手抄报。多样的作业给学生带来了表现的舞台。

(4)多趣味，增加趣味性的方法有以下几种：