教育博客促使了教师之间的经验交流和知识分享,打破了传统的信息隔离难以沟通的状态。通过教育博客使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播, 年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼,教育博客起到了知识的纵向传承的作用。通过教育博客,还可以形成横向的交流社区或主题社区,分享、交流教学中的心得和体会。

2. 促进教师反思,形成网络交流之风

反思是立足于自我之外的批判地考查自己的行动及情境的能力。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素, 新课程非常强调教师的教学反思。学会反思,促进教师个体的内心驱动,是教师成长的关键。博客正是我们进行教育反思的好方式,不仅可以随手记录下我们的教育行为,还能够将内容和大家分享, 一起对这种教育行为进行诊断,既为别人提供思维的前提和原料,也是在帮自己检讨教育行为,促进发展提高自身的教育能力。这种公开的反思方式更是显现出网络世界中的共享、交流、协作和发展的优势。

3. 叙述教育故事,积累成长经验

与专家教授等研究人员相比较,中小学教师具有解决教育教学实际问题的丰富经验,这是他们的优势。但是,缺乏积累、总结、提升实践经验的意识和习惯, 使一线教师的专业水平停留于浅层次的经验状况。

近年来,叙事研究逐渐进入中小学教师视野,改变了传统的单纯追求“学院派”和“学术化”的研究模式,教师通过教育故事的叙述来描述本真的教育经验、教育行为、教育思想和情感,使教育研究走向师生的真实生活。教育博客作为一种网络日志,方便广大教师随时写下自己个人(或他人)的行为、信息和思想,为教师开展教育叙事提供了广阔的空间。教师在工作的闲暇,可以将每天有意义、有价值的教育事件记录在自己的博客当中,事件的主题、内容的长短、文体的形式都不受他人限制和束缚,完全可以按照自己的意愿去撰写。这样的教育叙事, 才能反映真实的教育生活,才能触发由衷的教育情感。自己的教育故事积累多了, 教育博客实际上就变成了自己的专业成长电子档案,若干年之后,回首阅读自己的教育故事,一定会获得另一种感受。博客之间交流各自的教育故事,可以互相启发,激发灵感,丰富教师对教育工作的内心体验,加深教师对教育本质的理解和教育规律的把握,从而提高教师的专业素养。