但是，临聘教师的特殊性也给中职学校的管理带来了困难。如何加强临聘教师的管理，提高中职学校的教学质量，更好地承担起培养中等职业技术人才的重任，已成为正待解决的重要课题。

2中等职业学校临聘教师管理存在的问题

2 .1临聘教师入口管理缺乏统一标准

目前，中职学校临聘教师管理存在一个共同的问题:临聘教师的招聘录用方面缺乏统一规划、统一的选拔录用程序和标准。

如:社会上张榜招聘，自荐上门，学校教职工推荐等方式。由于程序随意，缺乏规范性和有效机制，不利于公平、公正选拔人才，不利于日后人事管理，也难按需聘用合适的人选。在人才无法保证的情况下，有时为了确保按教学计划开课，不得不聘用一些学历层次、职称、专业达不到要求的教师临时顶课，严重影响了学校教育教学质量。

2 .2临聘教师队伍不稳定.流动性相对较大

临聘教师队伍的人员流动性比较大，其主要原因，一是同工不同酬。如广州某职校2009年在职与临聘教师工资情况对比，表1。

很明显，临聘教师与在编教师的工资存在很大差别，因此象广州这样经济比较发达的城市很难留住优秀的骨干教师;而招聘来的工厂、企业有实际经验的实习指导教师，由于职称等原因无法给予适当的待遇而很快辞职，这给学校的教学工作及可持续发展带来极大的困难。二是对少数临聘教师聘任前了解不够，事后发现无法胜任教学工作，学校只好解聘。三是虽然我们与临聘教工签订了劳动合同，但是现行《劳动合同法》在实施过程中，他们只需写份辞职报告便可随时离开，合同对个人的约束力不强;相反，学校如果要解聘和辞退临聘人员，除必须支付一定的经济补偿金外，还需确实做好安抚解释工作。

2 .3临聘教师人事管理制度和激励、考核制度不够健全

随着学校规模不断壮大，临聘教师在学校发展中所占的比例愈来愈大，但由于临聘教师不属于在编人员，管理、考核、培养等无法实施，一方面不能充分调动其教育教学的主动性;另一方面临聘教师的整体水平也难以提高，质量难以保障，直接影响到学校的正常教育教学工作以及学校的稳定发展。

2.4部分临聘教师缺乏教育理论知识，教学效果不佳

临聘教师大多来自企事业单位的技术人员，他们有较丰富的专业理论知识和实际操作能力，但由于非师范院校毕业，缺乏必要的教育学、心理学知识，缺乏从事教育工作所必需的教育理论知识和教学基本功，教育教学经验不足，教学方法单一，课堂教学组织能力不强。有些甚至根本不懂教学规律和教学方法，因而时常出现“茶壶里煮饺子—有货倒不出”、理论与实践错位、教与学脱节等现象，导致教学效果不佳。