目前，学院许多大学英语教师因科研能力较弱而感到了巨大压力，他们迫切需要通过进修以提高听说能力和获取语言学及应用语言学前沿理论和实践知识，并希望通过学习和培训提高研究能力和一些技能。针对大学英语教师的要求，学院管理部门应该制订培训与发展方案，加大管理力度，以促进大学英语教师增加知识，提高技能，转变价值观和工作态度，使教师加大对本职工作的投入，提高教学质量;要帮助每一位教师在英语教学工作中取得成功，尊重教师治学、治教、治校的积极性和创造性，尊重教师在教育、教学中的风范与个性。

3.树立公仆意识

丽水学院管理部门要正确处理与二级学院的关系，学院管理人员要正确处理与教师的关系，正确认识管理权力。学院管理者应善于倾听二级学院及大学英语教师的意见和建议，完善教师参加教学管理的机制，大学英语教学管理应从少数行政人员管理向全员参与管理发展;学院管理者除了在业务上对大学英语教师严格要求外，还应满足教师在学习、娱乐、休闲和发展等方面的合理需要;要正确认识大学英语教师的地位和权利，创造良好的环境，下放管理权限，树立公仆意识，对大学英语教学管理应由命令式向以服务性为主导的方向转变。

三、坚持以“激励为主”的指导思想

规范的教学过程和完善科学的管理机制是教学工作顺利进行的基本保证。必须依靠制度和措施来规范学院的教学活动，从而保证教学大纲的执行，保证教学计划的实施和教学过程的规范化。要依靠相应的管理和检查来保证教学制度和措施的落实与执行，确保学生的培养规格。为保证大学英语教学管理工作的顺利进行，丽水学院唯有以激励为主，才能使教师乐教、学生乐学，才能使学校成为教育的乐园。

1.满足教师的迫切需要

丽水学院大学英语教师当前的迫切需要是：减少授课时数、提供科研启动经费、小班授课、多媒体教室授课、参加培训以提高听说能力、提供专项技能的培训机会和提高学历。学院应满足大学英语教师的这些主导需要，“把政治上的激励与业务上的培养结合在一起”[4]，并要注重机会的公平性。

2.学校管理制度要有激励性

大学教师自尊、爱名誉、喜欢思考、注重精神需要，对管理方式比较挑剔，强迫、压制、束缚只会使他们产生逆反心理，只有信任、尊重、关心等激励方式，才能激发他们的工作热情。要让大学英语教师参与有关英语教学方面规章制度的制定，做到严格执行，赏罚分明。教师的工作是一种创造性的高智力脑力劳动，需要积极的心态来维持，积极的心态必须依靠激励。

3.建立和谐的人际关系