齿轮泵是一种典型的机械装置，包含的零件种类较多，零件图形相对复杂。根据设计的泵体流量的不同结构有所不同的特点，教师将需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人(在案例教学中，能力表现强的)或小组(在案例教学中，能力表现弱的)工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。学生在整个项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验艰辛与乐趣，进一步提高分析问题、解决问题的能力，以及加强团队协作的能力等。

根据经验，教师一定要结合学生前期的工作表现，合理地进行项目任务的分配，要让每个学生在教师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。项目实施完之后，还要对学生的作品进行检验与评估。实践研究表明，项目学习过程中，树立学生完成任务的信心，最终让学生有成就感也是很重要的。

2.3其它教学法的渗透

“案例教学法”和“项目教学法”是我们课改中使用的最具有明显特征的教学方法。由于教师本身存在着不同的技术能力、教学水平，所以在教学中，往往还应用到其它教学方法，如任务驱动教学法、四步教学法、角色扮演教学法等。

长期的AutoCAD教学实践证明，任何一种教学模式的落实都不能生搬硬套、刻意去模仿。在平常的教学活动中，我们应将多种教学方法交叉使用，要做到“活引活用”。

3　提供丰富的教学资源是AutoCAD课程改革成功的有力保证

《AutoCAD》课程的教学，不是教师简单地例举几个案例或者搞几个项目让学生在课堂上做做，就会熟练的。任何一个从事AutoCAD的设计者都会认为精通AutoCAD操作仅靠AutoCAD课上那几十个教学课时是永远不够的。学生往往需要课外汲取大量的知识来补充课堂知识的学习，那么作为AutoCAD课程改革的一项重要内容，教师必须提供丰富的教学资源给学生有再学习的机会。

AutoCAD课改中，我们建立了AutoCAD课程学习专题网站。通过网站提供了课程录像、教学录像、教学课件、习题库、工学结合成果、前沿动态、以及科技论文等丰富的资源，并在网站上开辟了论坛空间，为学生课后学习与交流搭建了平台。

另外，AutoCAD教学中，我院很重视硬件设备资源的建设。长期以来，AutoCAD任课教师开展多媒体教学活动的设备和学生实践训练的电脑从没缺乏过。如果忽视这个问题，课堂上学生没有实验设备，势必直接影响AutoCAD课程教学的效果。

4　结语