调查表明:有65.7%的青年教师已参加过所在学科的专业建设、课程建设、实验室建设等工作。但还未进人校级及以上优秀教学团队或科技团队的青年教师人数比较多，占56.9%这对他们的自身发展十分不利。同时，在教学与科研关系上，有65.3%的青年教师认为教学与科研应该相互促进和提高。这说明，青年教师对教学与科研的正确关系有着清醒的认识。

8.意见或建议

许多青年教师对如何提高其教学能力提出了大量的意见和建议，总结归纳为以下几个方面:

(1)教学培训:对青年教师加强教学理论培训，为新教师配备指导教师，进一步做好老教师的“传、帮、带”工作;多组织教学研讨活动，开展教学经验交流;组织教学名师或优秀教师示范讲课，开展专题讲座培训课程。

(2)进修锻炼:增加外出进修等锻炼机会;到兄弟院校观摩、听课，吸取经验;学校为青年教师多创造与企业合作的机会，增长青年教师的工程实践经验，使专业课的讲授更形象、生动。

(3)培养制度:制定相关教学环节技术规范，落实培养培训措施、合理考核、从严把关;要制定有序合理的培养方案，宽松培养，严格管理;减少教学工作量，降低科研压力，合理分配教学与科研的比重;切实落实助教制度，上讲台前严格把关;制定切实可行的评价制度，允许教师在内容、方式上灵活开展教学。

(4)关心生活:学校要切实解决青年教师在生活上的困难，包括:住房、配偶工作、子女就学等方面，只有解决了他们的后顾之忧，才能让青年教师真正放下包袱，全身心地投人教学工作。

二、结果分析

根据以上数据统计，我们可以大致总结出当前工科青年教师在教学能力方面的优势和劣势。

1.优势

(1)学历高。这是高等教育自身发展过程中的必然趋势，也是社会对高素质人才培养提出的更高要求。随着高等教育大众化阶段的到来及人们学历的普遍提高，高校教师的高学历化必将成为一大趋氮

(2)老教师指导工作比较到位。老教师一般都是长期从事教学一线工作多年并有丰富经验的教师，他们的现场指导、帮助能够给青年教师直接的感性认识和辅导。尤其是作为实践性较强的工程教育其要求就显得尤为严格。

(3)工作认真，自身努力。从青年教师花在备课上的平均时间来看，尽管青年教师在教学上存在不少缺点，但其自身还是比较努力的，从工作态度到具体的准备工作，都表现出一定的积极性和努力性。