教师应该意识到，自己与学生的家长、监护人及家人是合作的关系，应鼓励他们积极地参与孩子的教育。教师应该意识到，他们拥有对孩子的福利和进步情况向教师进行咨询的权利;教师必须尊重法律许可下的家长权力，尽管教师的专业决定必须总是以什么对学生最有利为依据。让他们参与有关孩子的照顾与教育的决策;与他们建立开诚布公、相互尊重的关系;尊重他们的隐私权;尊重他们获得有关孩子信息的权利，除非出现对孩子不利的情况。

从这些要求中我们得知新西兰教师需与家长建立合作关系，这点是非常重要的，教育不仅是在学校中进行的，家庭教育尤为重要，教师和家长合作能更好的实施教育活动，学生从学校学到的知识如果能够在家庭得到应正，有助于学生对于知识的内化。

(三)对社会的责任

公众赋予了教师信任和责任的同时，在很大的程度上，也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。为了履行自己对社会和学生的责任，教师应该努力做到：

积极支持有关促进人人机会平等的政策和计划;平等合作，把学校建设成为民主典范;传授广为社会接受的积极的价值观，并以身作则，鼓励学生学以致用，并批判地理解它们的重大意义。

无论是老师还是学生都是要服务社会的，教师一言一行都会对学生产生重要影响，教师的以身作则不仅可以赢得学生尊重更重要的是可能会对学生的一生产生重要影响。平等，民主等重要积极的价值观都会从教学及教师的日常行为中表现出来从而影响学生。

(四)对本职工作的责任

鉴于教师职业的教学质量对国家及其国民有着非常重大的影响，教师应尽其所能地维持、提高职业标准，努力营造出一个鼓励运用专业判断的氛围，并为吸引值得信任的人从教创造条件。为了更好的履行自己对教学职业的职责，教师应该努力做到：

通过负责的、合乎操守的实践活动促进教学职业的利益;将自己视为学习者，不断致力于专业发展;在做关于资格与能力的陈述时说真话;为合理的教育政策的制定和实施贡献力量;为营造一个开放的、善于反思的职业文化贡献力量;尊重同事和助手，与他们平等合作，共同促进学生的学习;为新教师的人职提供帮助;尊重同事的隐私权，除非法律要求或有足够说服力，不得泄露同事隐私;如有同事的行为严重违背本规范，须举报。

对本职业的责任要求老师要专业，诚实，奉献，反思，尊重，合作，最后是监督，是教师之间的监督，这样的监督会对教师彼此之间形成约束力，使教学活动更好的进行。

歌德说过，责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。从新西兰教师的职业道德规范中我们可以看到最为重要的就是责任，对学生，家长，社会和本职业的责任。基于这些责任要求教师以学生为本体现专业性，合作性，帮助学生树立科学的价值观。我们可以看到这样的责任基本可以概括为两个方面，一方面是教师必须按照学生的发展状况来进行教育活动，而不能按照自己的价值观要求来处理有关事物，即教师必须代表学生的利益要求来进行决策和行为，而不能代表教师自身的利益要求进行决策和行为，也就是我们说的以学生为本;另一方面教师必须按照“最大价值率法则”来处理有关事物，即教师必须尽自己的最大努力、发挥自己的最大聪明才智，来履行教师责任。

二、对我国教师职业道德规范的启示

我国教师的职业道德规范为爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。从这些规范中我们可以看到，我们的教师职业道德规范强调思想性，要去教师奉献，负责，以学生为本，以身作则，不断提高专业性，与新西兰教师职业道德规范有很多相似之处，但是我国职业道德规范不是很强调师生关系，更多的是从教师应具备的素质上来要求，我们的不足之处可以向新西兰借鉴。新西兰教师职业道德规范带给我们的启示：

(一)建立有效的教师，家长，社会的合作机制