从学生年级看，大一生中综合知识和专业知识综合考核合格以上的占95.1%，大二生为91.6%，大三生回答为100%;从资格证书的拥有量看大一生90%的没有资格证书，大二生占46_3%，大三生为32.1%;大三学生中经常运用所学知识解决问题的比例占25.9%，大一和大二学生的比例分别为18.6%和16.8%，低年级学生相差不大。经常利用计算机和网络在大一生中占52.6%，大二学生中占65.3%，大三学生中占77.8%。每周去图书馆的次数大一学生中少于1次(不含1次)的占17.9%，大二学生为27.4%，大三学生为50.6%。经常进行课余阅读的大一、大二和大三学生中分别占54.4%、38.3%和30.9%。

3.学会做事。85.2%的被调查学生，遇到困难能找出原因并可以制定出的措施，12.7%的学生找不出问题的原因或不能制定出可行的办法，2.1%的学生不清楚。参加过实践活动，单位给予优秀或良好的学生占66%，没有参加过实践活动的学生占17.5%。79.4%的学生参与创业活动或策划过主题活动或获过技能竞赛奖等，20.6%的学生没有其中一项。87.9%的学生参加班集体或小组活动，l1.4%的学生较少参与。表示和其他同学或同事完成任务时，能愉快并较好配合他人工作的学生占92.4%，不愉快或没想过的占7.6%。在参加集体活动时，88.3%的学生表示能影响他人或对别人的工作给予指导，总感到自己不能和其他人很好地沟通的学生占10.7%，自己常常被孤立，没人信赖自己的占1%。另外，在生活或学习中制定过计期并能实施的学生占91.8%，制定计划但没实施或没制定计划的占8.2%。

从学生的年级统计看，对于困难能找出原因并制定措施大三生当中比例为91.4%，明显高于大一、大二生的85%、81.1%。在大三学生中参加实践活动被单位评价为很好或优秀的占79%，也明显高于大一生和大二生的58.8%和64.2%;没有参与实践活动的大一、大二和大三学生分别占26.3%、14.8%和8.6%。参加集体活动影响别人的情况见表3。

4.学会合作。90%的学生能客观地评价自己，但10%学生不能对自己的准确评价。能沟通能力方面91.7%的学生能较准确表达自己的意思，5.9%的学生表示要反复几次对方才能明白表达的意思，2.4%的不清楚。81.4%的学生能熟练运用网络、多媒体等沟通工具，但16.8%的学生表示不熟练，1.7%学生没使用过。在承担责任上，84.2%的学生敢于或能承担应有的责任。对于社会现象的理解，97.6%的学生能正确理解一般社会现象，仅有2.4%的学生不太理解大多数社会现象或不清楚。

在沟通能力上，大三学生中能准确表达自己思想的比例为96.3%，次之的依次是大二的为90.5%和大一的89.4%。大三、大二和大一学生中能熟练使用沟通工具的分别占88.9%、84.2%和73.7%，而9.9%大三学生不能熟练使用沟通工具。

5.学会生存。90.3%的学生表示对陌生环境适应较快，而有9.7%的学生表示适应环境能力还较弱。对生活或学习中出现的危机，87.8%的学生表示能较好应付。对于自救、逃生等生活常识，了解或知道的学生占97.2%.2，8%的学生表示一点都不知道。88.1%的学生表示在遇到重大的挫折时能很好地控制自己情绪，9.4%的学生表示严重影响自己的心情常常不能自拔，2.4%的不清楚。另外，对音乐、舞蹈、建筑、抒情诗、绘画、雕塑、戏剧、小说等艺术形式，10.5%的学生表示不喜欢或仅喜欢其中的一项;93.7%的学生认为自己过得幸福，而6.3%的学生认为自己过得不幸福。

三、讨论

1.高职院校学生获取或应用知识能力较差，学习方式在发生改变。调查显示.95.4%的学生都能在考核中通过，反映学生以被动式学习为主。但54.4%的学生表示对专业技能掌握得一般或比较差，61%的学生不会将所学的知识加以运用。说明知识的增长与能力的提高并不协调，课堂教学的实际效果并未在学生身上得体现，学校的考核未能显示出学生的实际水平。46.3%的大二生、32.1%的大三生未获得过资格证书，这将为学生就业造成障碍。

同时，由于计算机网络飞速发展一定程度上改变了学生的学习方式，学生对网络的依赖性越来越大，也认识到了网络的重要性，而较少去图书馆，很少去课外阅读。高年级的学生比低所级的学生更依赖于网络，倾向于较少去图书馆查阅资料和进行课外阅读。那么比较多的学生是不是在上网学习?李明国调查发现大多数学生上网主要是了解信息和聊天。见表4。八成左右的学生选择上网聊天或玩游戏，说明学生并未把网络作为学习主要途径。