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通过这次的学习我受到了很好的教育，辅导员的细心讲解和我们的交流使我受益匪浅，同时我对教师的专业能力的成长这一专题感悟颇深，因此我谈一下我的点滴看法。

我从事教育工作十一年了，在这些年的教学中我时刻严格要求自己也取得一些成绩，但在去年的教学中我经历了以往没有的考验。这一年，我担任的是四年级的语文教学。这里要说一下四年级的学生以前不是我教，由于很多种原因是四年级的学生基础很差。教学四年级的语文，对我是个挑战，为了也能出色的完成四年级的教学任务，首先我利用课余时间学习有关小学中年级的课程目标，利用晚上睡觉之前的时间一遍又一遍的阅读教学参考，争取早日对四年级的语文要求有一个系统地了解。为了提高学生的读写能力，我从一开始，就给学生布置了一个不成文的作业，那就是每天晚上完成当天的作业后，坚持读一篇优秀的作文选，由家长在当天的作业本上进行签字。刚开始有的学生很不习惯，可是一年下来，我班的学生已经养成了这个习惯，同时，学生的读写能力有明显的提高。全班百分之九十的学生能够很顺利的完成每次作文，而且能够做到内容丰富，语句通顺。每篇观察日记都能完成得很好。

对于学生每天的作业，我都会很认真的批改，而且对于有进步的学生的作业，我会给他写上这样一句话：今天看到你的作业有这样大的进步，老师真高兴。对于作业完成得非常好的同学，我会给他写上：你的作业完成得真好，老师很佩服你。学生看到自己的作业，很高兴。而且也会在他的作业上给我写上：老师，你看我今天完成的作业有进步吗?还有的学生会在作业后面给我出一道猜谜语或者脑筋急转弯的题目。通过小小的作业本，拉近了我们师生的距离，增进了我们的感情，更激励了学生认真完成作业的热情。

在教学中，我重视每一堂课的教学质量，力争让每个学生喜欢我的课。我觉得只有学生喜欢，他才愿意接受。我给学生创设一种轻松的学习氛围，我用和蔼的教学语言进行讲授，使他们没有压力的进行学习，这样上课气氛非常活跃，学生们能够积极的动脑思考，积极的回答问题，口语表达能力有明显提高，所以，课任老师也都愿意用我班的学生进行优质课。也有很多家长向我反映：老师，我的孩子回来说，很喜欢听你的课，我听了心里很欣慰。

我的教学原则是不让每个学生掉队。我班有个学生叫刘洋，学习基础比较差，我就利用课余时间给他补课，而且我经常和他谈心，给他讲学习的重要性，帮他树立自信心，只要发现他的一点进步，我就不失时机地进行表扬。为了帮助他学习，我还给他配上一个小帮手，只要他一有学习困难，可以随时请教小帮手。功夫不负有心人，经过一年的努力，刘洋的学习成绩有了明显的提高。刘新是从山东新转来的一个学生，由于从小没有养成一个良好的学习习惯，学习懒散，经常不完成作业，他的家长由于工作忙又没有时间抓他。 为了尽快养成一个及时完成作业的习惯，我每天晚上放学后看他写作业，当下班的铃声已经响了，我还在陪伴着他写作业，帮他解决不会的难题。

在教学中，我注重培养学生的学习习惯，鼓励学生在学习中互相帮助，学习的积性调动起来了，学习成绩就有了明显的提高。

但是数学的教学就更难了，小学四年级的数学可以说是一个转折点是低年级向中高年级过度的一个转折点，本来学生的基础差，“底子薄”。就计算能力说吧，很简单的计算可是多数学生就是算不对，学生自己着急，我更急，但我知道计算能力不是一下子就能提高的，是以一长期的过程，基于这种情况我制定了提高计算能力的计划：那就是在每节数学课后我都设计一些相应的有关计算的练习，这样在既掌握本节课的学习内容又加强了计算能力的培养，在计算能力这一块最难的就是简算，有的孩子根本就不会简算，

有关的一些运算定律必须从头学起，这样我就利用课余时间和学生一起学习以前学过的知识，在学生掌握了运算定律后，我就要学生每天必须完成一些计算题，起初学生在规定的时间里能完成5道计算题，后来完成7道，再后来竟能用相同的时间内完成15道计算题。           学生有了自信也爱做计算题了。作为教师的我更是为学生的提高而高兴。通过我和学生的共同努力，我班的学生有了改变，有原来的不爱学习变成现在的主动学习，由原来的不爱表现变成现在的积极主动，总之在我看来教学是一个长期的，不是一朝一夕就完成的，但是在教学之中要经常反思是很有必要的，这样才能促进教学，才能更好的掌握学生的不足，用最短的时间提高学生的综合能力，我想就是一名老师要关心的问题。在以后的教学过程中我要不断的学习，争取做得更好。

 

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