综上所述，校园暴力是指发生在校园或者暴力行为在校园、损害结果在校外，教师对学生、学生对教师、学生之间或校外人员对教职工实施的侵犯其身体或导致其精神失常具有损害后果的行为。从该概念我们可以抽象出其特征:第一，校园暴力行为是具有强制力量的行为;第二，其主体是校内人员之间、校外人员对教职工实施的导致人体或精神伤害的行为，暴力的对象主要是学生，少数情形是教师;第三，暴力行为造成损害后果发生。

二、校园暴力行为的起因

要对所有暴力行为的原因进行细致的归纳是困难的。但是对暴力行为大致产生的原因进行分析总结是可能的。根据暴力行为的主体不同，可分为:

1.教职工对学生实施的暴力行为依据其主体的不同，我们将其分为教师和职工两个方面:第一，教师方面，一是教师对“犯(违)规或学业不良”学生的暴力行为。这种情形是教师实施暴力行为最多的原因。例如，1977年11月，某小学体育教师董某在体育课上让学生向左、向右转，由于学生李某没有听到口令，没有转身，董某很生气，上前踢了李某的下身，致使李某阴茎损伤，包皮红肿，存在轻度失禁排尿障碍。二是教师因方法简单而实施的恐吓体罚致使学生患上精神分裂病。例如，“幼儿园老师采取恐吓、体罚等手段，使幼儿身心受到极大损害，以致患上了儿童精神分裂症”。三是教师对女学生的性侵害。教师利用自己特殊身份和工作之便，奸淫、狠裹女生的现象时有发生，且有上升之趋势。例如，北京市通州区永顺小学数学教师陈友海涉嫌狠裹、奸淫在校幼女数十人。第二，学校职工方面，除大量的暴力行为是教师施行的之外，也有小部分是学校职1所为。例如，2000年11月29日晚，黑龙江省龙江中学保安夏炳山为管教该校14岁学生刘某，将其打得耳膜穿孔。

2，学生之间、学生对教师实施的暴力行为 第一，学生因琐事发生口角、争执、打架、斗殴而实施的暴力行为。这是学生施行的最大量、最常见的暴力行为。例如，2000年9月6日早晨六时左右，山东省教育学院一女生宿舍发生打架斗殴事件，其中一名女生将另外两名女生刺伤后从5楼跳下，经抢救无效死亡。第二，为钱财而实施暴力，由于社会的市场化程度加深，该类案例有所上升。例如，大连市工读学校在校生中，侵财犯罪者高达98.9%,侵财的主要方式有盗窃、抢劫甚至暴力抢劫。越来越多的游戏场所、歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。有的学生为了满足玩游戏机的愿望，不顾一切地勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施暴力行为。第三，因色情而实施暴力行为。目前，淫秽物品的失控对青少年性犯罪影响非常严重，据某少管所的调查，性犯罪青少年中有超过七成的人接触过淫秽书刊、录像、CD,VCD和网上色情资料。学生色情暴力行为案例明显攀升。第四，以大欺小、恃强凌弱。1994年，日本学者尾关先生出版了《共生的理想》，他在书中写道:为欺侮所苦恼而发生初高中学生的自杀从1994年5月起，每个月都不断发生;有的学生为取乐而施行暴力行为，例如某校一高中生以逗初中生为乐，实施攻击行为。第五，羞辱、殴打导致精神失常。例如，山西临汾职业技术学院102宿舍一女生丢失20元钱，张某因家穷被怀疑，宿舍同学羞辱、殴打她，班主任不制止还卡她舌头，致使她人校40天即患上精神分裂症。

3.校外人员入校施行的基力行为校外人员在校园实施的暴力行为，从成因分析，大致有以下三种:第一，寻衅滋事。例如，“英语老师在家中遭殴打”，“班主任伸张正义被打成‘脑震荡”’，“大白天学校的铁树被挖走’，。第二，女生遭强奸。女生遭外来人员强奸已成为目前一个突出的社会问题。学生是弱势群体，女生又是学生中的弱势者，其不但受到教职工的性骚扰和狠裹，而且受到社会上不法分子的严重侵害。第三，进校园抢劫钱财。例如，“校园内抢劫钱财两学生勇擒歹徒”。