2.1848/49年革命

在大多数教科书中，奥地利和普鲁士的三月革命被编入“1848年欧洲革命”这一章节中，但自成一节。3号 教科书却与众不同，三月革命未能独自成节，所花笔墨甚少，只有三行草草收场。(上册，第147页)。

与之相映成趣的是3号教科书对马克思和恩格斯参加革命实践浓墨重彩的渲染。对此描述的篇幅竟达半页以 上，约14行字(上册，第148页)。3号教科书既不讲革命原因，也不叙述革命经过，而只是一味宣传马、恩的 革命实践，以至学生无法得到有关三月革命的完整知识。

至于与三月革命有关的17、18世纪欧洲和德国发生的重大事件。例如，1806年德意志民族神圣罗马帝国的 崩溃、德意志人民反抗拿破仑外来统治的民族解放战争，1814/15年的维也纳会议、德意志同盟以及哈布斯堡帝 国和普鲁士的崛起几乎没有一本教科书提及，而对巴黎公社——欧洲历史上一件并不十分显眼的事件——却大 书特书。4号教科书对宗教改革和三月革命只字未提，却用了整整6页描绘巴黎公社(第4册，第49—55页)。其 原因在于巴黎公社“是无产阶级推翻资产阶级专政，建立自己的政权的第一次伟大尝试”(第4册，第54页)。 人们不禁要问，巴黎公社难道比以上列举的18世纪欧洲和德国的所有历史事件更重要?但无论如何，比起统编 教材6号教科书来，1、2、3、5号教科书还是有很大进步。6号教科书中“1848年欧洲革命”这一章引言的第一 句是：“1848年初，《共产党宣言》问世的前夕，欧洲大陆爆发了声势浩大的革命运动……”(下册，第1页) 。所有教科书均把此句删去了。6号教科书只用寥寥8行字描述三月革命(下册，第1页)，评述马、恩革命活动 却达整整1页，24行字(下册，第7页)。介绍巴黎公社的篇幅则更多，竟用了14页半(下册，第47—61页)。 相形之下，新教材政治说教程度明显锐减。

3.1918年十一月革命

新教科书均把十一月革命视为战争结果，描述十一月革命的基本模式如下：

——俄国十月社会主义革命对德国革命形势影响

——十一月革命的导火线：基尔水兵起义

——社会民主党左、右两派为建立苏维埃制度还是议会——民主制展开的斗争

——谴责以艾伯特为首的资产阶级政府出卖十一月革命和镇压工人运动

——歌颂李卜克内西和卢森堡的英雄事迹(各附肖像)

新教科书对十一月革命作了不同的评估。3号教科书认为十一月革命是一场彻底失败的革命：“……德国社 会民主党右派领导人很快成立了临时政府。它宣布保障资本主义私有制，反对苏维埃制度，拒绝实行土地改革 ，着手恢复旧军官的职权，解除起义工人的武装，对外则与协约帝国主义一起共同反抗苏俄，……德国无产阶 级的优秀领袖李卜克内西和卢森堡惨遭杀害……至此，德国从1918年11月开始的革命由于没有一个成熟的无产 阶级政党的领导和敌人的疯狂镇压而失败了。”(下册，第69—71页)。1号教科书也有类似的描述(下册，第 87页)。4号教科书则把十一月革命视为无产阶级革命(第四册，第165页)。至于十一月革命的成果，1、3、 4号教科书均未提及。这种明显带有倾向性的报道模式给人的感觉是：德国社会民主党右翼领导人艾伯特、谢德 曼等都是血腥的独裁者，犯下了滔天罪行。这显然与历史事实不符。

2号教科书则独树一帜，以两页的篇幅较为客观地评估了十一月革命：“在德国十一月革命中，德国工人阶 级曾经争取建立社会主义共和国，但没有成功，革命只停留在资产阶级民主革命阶段。但是十一月革命是16世 纪农民战争以来，德国最大的一次群众性的革命运动。它推翻了君主制度，成立了共和国。魏玛宪法废除了德 皇和23个王公诸侯。在法律上肯定了八小时工作制、普选权和言论、集会、结社权。这次革命还加速了第一次 世界大战的结束。所以，德国十一月革命还是具有重要历史意义的。”(下册，第107页)。

总之，对十一月革命在德国历史上所占的地位、十一月革命的实质和对它的评估目前尚无定论。但笔者以 为新教科书中的以下论点似乎急待重新审核：

社会民主党多数派，即右派领袖艾伯特和谢德曼等人是反革命份子和叛徒(1号：下册，第85页;2号：下 册，第106页;3号：下册，第69页;4号：165页)。

至于艾伯特等人究竟为什么成了“反革命”，教科书上没有讲。实际上，艾伯特等人反对的只是俄国无产 阶级专政式的革命。长期以来，在我国史学界形成了一种僵化的观点：苏联=革命=社会主义。谁反对苏联， 就是反对革命，就是反对社会主义。以这一标准去评估国内外发生的一切事件和人物，艾伯特自然就成了货真 价实的反革命分子。艾伯特是德国历史上的一个重要人物，社会革命家。他对推翻封建君主制，建立德国历史 上第一个资产阶级共和国——魏玛共和国作出了卓越的贡献。他一生为建立民主社会主义和议会民主制度呕心 沥血、鞠躬尽瘁。由于他领导十一月革命，建立共和国，被希特勒视为眼中钉、肉中刺，共和国敌人曾试图将 他送上审判台。对这样一个功不可没的历史人物，怎能不分青红皂白一棍打杀?

4.经济危机和希特勒上台

所有新教科书都对希特勒上台的原因作了较详细的分析：世界经济危机、凡尔赛和约、打着社会主义和民 族主义旗号的蛊惑人心的宣传、种族主义、垄断资本的扶植和支持等。但只有3号教科书指出，德国工人运动的 分裂，给希特勒上台提供了机缘：“当时，德国共产党领导人民群众进行了反对国家法西斯化的英勇斗争。但 是，由于整个德国工人阶级处于分裂状态，没有采取统一行动来抗击法西斯，以致在紧要关头未能挫败法西斯 的进攻”。(下册，第95页)。

2号教科书突出了德国共产党与法西斯作斗争的英勇事迹：“……德共领导劳动人民为保卫自己的权利而斗 争，并且取得了显著的进展……”(下册，第140页)。事实上，在莫斯科错误指示下，德国共产党并没有把斗 争主要矛头对准纳粹党，而是对准了德国社会民主党及其代表的魏玛共和国。对此，所有新教科书均保持沉默 。此外，教科书均未提及德国社会民主党，使人产生这样的错觉，魏玛共和国时期，只存在两大党，即德国共 产党和民族社会主义德国工人党(纳粹党)。因此，进行反法西斯斗争的只有德国共产党一家。

在描述世界经济危机的章节中，教科书的政治倾向尤为明显：“……在危机期间，垄断资本家为了稳住价 格，保持自己的利润，大量地销毁农产品和工业生产设备，美国资本家把大量的牛奶倒进密西西比河，用大麦 和玉米代替煤炭作为燃料……英、美、德等国还大量地拆高炉、炼钢炉等设备……”(2号：下册，第121页) 。与此同时，教科书高度赞扬了苏联社会主义建设成就：“……30年代，正当苏联轰轰烈烈进行社会主义工业 化建设的时候，资本主义世界陷入严重经济危机……”(2号：下册，第102页)。

读到这里，学生的眼前自然浮现出两幅栩栩如生的画面：一边是万众一心、热火朝天的建设图，一边却是 牛奶倒进河，小麦当柴烧，哭声震天，民不聊生的悲惨景象。这种令人啼笑皆非的有意夸张，明眼人看了自是 嗤之以鼻。但用来教育不谙世事的少男少女，恐怕问题就不那么简单了。

1号教科书谈到希特勒上台时，这样写道：“严重的经济危机引起了深刻的政治危机，德国垄断资产阶级统 治处于风雨飘摇之中。垄断资产阶级为了挽救他们的统治，决定在德国建立法西斯专政。1933年1月3日，德国 总统兴登堡任命纳粹头子希特勒为总理……”(下册，第124页)。2号教科书也有类似的描述：“……德国垄 断资本家十分害怕日益高涨的群众革命运动，支持纳粹上台。1933年初，在垄断资本家的授意下，德国总统兴 登堡任命希特勒为总理……”(下册，第141页)。几本教科书均未提及在1932年的国会竞选斗争中，希特勒纳 粹党是所有参加竞选政党中得票最多的第一大党。在这一前提下，兴登堡才能任命希特勒为总理。教科书的片 面描述容易使人产生错觉：似乎兴登堡有权任命任何一个受垄断资本家青睐的人当选总理。