5.帝国国会大厦纵火案

所有教科书都断言，是纳粹党在帝国国会大厦纵火，然后嫁祸于德共。1号教科书写道：“……1993年2月 ，纳粹党另一头目戈林，指使其爪牙在国会大厦放火，然后诬告共产党是纵火犯……”(下册，第124页)。其 余教科书几乎都持相似的观点(2号：下册，第141页;3号下册，第95页;4号：第179页;5号：第153页;6号 ：下册，第234页)。与此相比，德国教科书对国会大厦纵火案报道，反而谨慎得多：“……至今，还不能断定 ，是个别人，例如因此而被判刑的荷兰人马里努斯·封·德·卢勃，还是纳粹党人自己纵的火。但有一点是确 认无疑的：纳粹党以国会大厦纵火为借口，当夜逮捕了许多共产党人和他们的追随者。”(法尔克·平格尔等 人：《人和历史(事实和文献)》第四册，科尔内森一希尔施格拉本出版社，柏林，1988年，第124页)。

6.慕尼黑协定和德苏互不侵犯条约

慕尼黑协定在所有教科书中都自成一节，其标题是“慕尼黑阴谋”。1号教科书强调慕尼黑协定是西方国家 反对社会主义苏联的一大阴谋：“对法西斯德国的侵略行径，英、法仍然采取纵容的政策。它们的企图是，‘ 绥靖’德国，牺牲捷克斯洛伐克，推动德国向东去进攻社会主义苏联……”(下册，第137页)。其它教科书也 有类似观点(3号：下册，第110页;4号：第183页;5号：第160页;6号：下册，第249页)。总之，教科书对 苏倾向性十分明显，可见50年代以来，我国沿袭的苏联教科书编写模式至今尚未被完全抛弃。

在评判慕尼黑协定时，如果编者能够使用中立的语气，比如把上文改为：“西方国家没有邀请苏联参加慕 尼黑会议，以及其它一些迹象使后者怀疑‘绥靖’政策的企图是把法西斯这股祸水引向东方”，并且分别援引 西方国家和苏联发表的官方资料和文献，让学生面对大相径庭的原始资料进行独立思考，得出自己的结论。这 样做，对培养学生独立分析和解决问题的能力是否会有更好的效果?

在德苏互不侵犯条约一节中，教科书编写的苏联模式更是淋漓尽致。1号教科书把此条约说成是对西方绥靖 政策的有力反击和苏联外交政策的胜利：“为了打击英法‘绥靖’德国的阴谋，1939年8月23日，苏联同德国签 订了互不侵犯条约……”(下册，第139页)。其它教科书也均为德苏互不侵犯条约作了类似的辩护(2号：下 册，第160页;5号：第160页;6号：第252页)。

1939年8月，苏德签订互不侵犯条约的“秘密附属议定书”，这是德苏条约的核心部分。但对这重要的历史 事件，所有教科书都闭口不谈。“秘密附属议定书”是希特勒和斯大林之间的一笔肮脏的政治交易，是瓜分波 兰和划分东欧势力范围的宣言书。当波兰军民对德国侵略作最后抵抗时，苏联出兵波兰，占领其东部领土，这 一举动早在“秘密附属议定书”中就得到确认。如果从另一角度看问题，可以得出截然相反的结论：德苏互不 侵犯条约与其“秘密附属议书”消除了希特勒两线作战的顾虑，为他发动战争铺平了道路。1939—1941年，正 当西方国家与希特勒展开生死搏斗时，斯大林不仅幸灾乐祸，袖手旁观，而且还向希特勒提供战争物资。笔者 认为，我们应当客观地、实事求是地把史实告诉学生。如果说，以前由于某种原因掌握的史料不足，那末现在 应是时候了。

7.战争进程

对于苏联的战争功绩，所有教科书均作了高度评价;而对西方国家的战争贡献，各书则分别进行了不同程 度的贬低。现以北非战役为例：“斯大林格勒战役影响了北非战场……当德军在斯大林格勒败北之后，希特勒 便把北非的德军调到德苏战场，这就改变了北非战场的形势。1943年5月，北非的德意军队投降……”(2号： 下册，第177页)。显然，编者力图使人相信，英国军队在北非战场取得的胜利应归功于斯大林格勒战役。事实 上，1942年夏，英国坦克师在蒙哥马利元帅的英明指挥下与“沙漠之狐”隆美尔率领的德国精锐部队于阿拉曼 展开殊死血战，几经周折，蒙哥马利元帅终于击败沙漠之狐，取得了决定性胜利。2号教科书只字不提英国军队 的辉煌战绩，却把功劳记在斯大林的身上，这未免显得有失公平。除此之外，2号教科书还把盟军阿登战役的胜 利也记在苏联红军的功劳簿上：“……1944年12月希特勒集中25个师的兵力，在西线的阿登突然袭击美军的4个 师。英美军队一度陷入窘境，后撤100公多里。应英美盟军的要求，苏军在东线提前发动强大的攻势，迫使德军 增援东线。西线盟军得以继续进攻齐格菲防线。”(下册，第180页)。而事实上，当苏联红军于1945年1月12 日提前发动强大攻势时，美军依靠自己的军事实力基本上已击溃了德军的攻势，取得了战役的胜利。编写教科 书的最基本原则是尊重历史、尊重科学。对还不清楚的历史事件，用词尽可能谨慎小心，并采取探索求实的态 度。对一时难辩是非的人和事，尽可能采取客观态度，如实报导事件的经过，多采用不同观点的原始资料，少 加或不加评语。

1号教科书贬低了西方国家为建立反希特勒联盟所起的作用：“……苏德战争爆发后，苏联号召建立世界反 法西斯统一战线，各国人民在反法西斯斗争中相互支援，英、美统治集团为了保护自身利益，打败法西斯，也 决定与苏联和一切反法西斯力量结成联盟”。(下册，第148页)。对此，2号教科书倒是力排众议，作出了公 正的评价：“苏联和美国相继参战后，反法西斯联盟就逐步形成。苏德战争爆发当天，英国首相丘吉尔表示： 英国将联合苏联对德作战……”(下册，第173页)。

总的来说，与旧教科书相比，新教科书在报导西方开辟第二战场和评述战争性质方面，有所进步。例如， 对西方开辟第二战场，6号教科书完全持否定的态度：“在苏军不断向西推进，节节胜利的情况下，美、英统治 者为了争夺胜利的果实，急忙着手开辟欧洲第二战场……”(下册，第272页)。而1号教科书对此措辞较为谨 慎：“在苏军节节取胜向西挺进的情况下，美、英加紧着手开辟欧洲第二战场……”(下册，第154页)，删去 了用于贬低西方国家的评语。但尽管如此，透过字里行间，编者的倾向依然清晰可见。而2号和3号教科书则删 去了所有贬意词句，比较客观、公正地描述了西方国家开辟欧洲第二战场的经过(2号：下册，第178页;3号： 下册，第121页)。

6号教科书称第二次世界大战为“帝国主义战争”，原文写道：“第二次世界大战的初期阶段，英、法集团 和德、意、日集团，为争夺殖民地和势力范围而战，因此战争的性质是帝国主义战争。但是，当时世界上的一 些国家的人民在进行民族解放战争，因此战争还带有反法西斯的解放性质，社会主义国家苏联的参战，加强了 这一性质……组成了强大的国际反法西斯统一战线。英、美国家也不得不参加进来，为打败德、意、日法西斯 作出贡献……”(下册，第264页)。而新教科书则称第二次世界大战为“反法西斯战争”，1号教科书写道： “……第二次世界大战是一场世界反法西斯战争……”(下册，第162页)。持相同观点的有2号(下册，第18 4页)、3号(下册，第128页)、4号(第200页)。总之，与6号教科书相比，新教科书均在不同程度上减少了 对西方国家的贬意词句，并修改了对苏联不切实际的赞语。

 

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