5.互为因果。

1996年25题，“1921年苏俄实行新经济政策”(有利于生产力的提高和逐步战胜资本主义)。该题体现了 生产力发展与生产关系之间互为因果关系。1997年材料解析题第44题，根据材料，结合时代背景，评述李sh ēng@①的治国方针、措施和后果。该题体现了政治稳定与经济发展之间的互为因果关系。这类试题，主要 考查考生能否认识原因和结果可以彼此促进，互为因果。

第二类，考查考生对历史事件和历史现象进行定量定性分析。这种分析必然运用到共性和个性、形式和内 容、现象和本质、必然性和偶然性等理论范畴的知识。

1.共性和个性。

1997年第5题， “《天朝田亩制度》和《资政新篇》中关于社会经济的主张”(互相矛盾)。该题要求考 生运用共性和个性的原理，分析二者的个性，即不同点。1999年第29题，“1848年巴黎工人六月起义和1871年 巴黎公社起义都属于……”该题要求考生运用共性和个性的原理，分析二者的共性，即相同点。

2.形式和内容。

1992年第23题“下列各项中，哪些是《天工开物》的内容……”该题主要考查考生是否掌握此书的主要内 容。1995年第32题，“十月革命后，丘吉尔曾组织帝国主义国家武装干涉苏俄;1941年苏德战争爆发后，他主 张‘给俄国和俄国人一切可能的援助’;1946年3月， 他又发表了铁幕演说。这些表明……”该题考查考生能 否认识不同形式下的共同本质内容。

3.现象和本质。

1995年第9题， “问题与主义之争的实质在于要不要……”该题考查考生能否透过现象看本质，认识“问 题与主义”之争的实质。1997年第17题，“1975年邓小平主持全面整顿的实质是……”该题考查对邓小平提出 全面整顿实质的理解。

4.必然性和偶然性。

1994年新科目组第21题，“夏启以王位‘世袭制’代替‘禅让制’是”(私有制发展的结果、阶级对立的 产物)。王位“世袭制”代替“禅让制”具有必然性，而以夏启为开端则有偶然性。但夏启的出现，加速了王 位“世袭制”代替“禅让制”的实施。1996年第26题，“隋炀帝得以统一全国的原因有”(北方各民族的融合 、北方各族基本完成封建化、江南地区经济得到发展、隋炀帝杨坚的决策正确)。以上诸项原因使隋朝的统一 具有必然性，统一由隋炀帝实现，则有偶然性。但隋炀帝的出现加速了统一的实现。

第三类，考查考生对历史事件和历史人物进行正确的评价论断，对社会发展规律进行理性揭示。这些思维 过程，必须运用到生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，阶级、国家和革命，人民群众及个人在历史上的 作用等理论范畴的知识。

1.生产力和生产关系。

1998年问答题第49题(“独立战争”一题)，考查对生产力是决定性因素，生产力、生产关系的发展水平 决定国家政权的性质和形式的理解。

1995年第27题，“1956年底，三大改造的实现标志着我国”(开始进入社会主义初级阶段、国内主要矛盾 发生了变化)。考查先进的生产关系对社会的促进作用。