【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

激发学生的学习兴趣的方法分析

激发学生的学习兴趣是教育教学中的重要问题。心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展，当人有某种需求时，才会对事物发生兴趣。正如我国古代大教育家孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。有了兴趣，不仅能使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创作性的学习，具有重要的意义。相反，没有兴趣，强制性的学习，会扼杀学生探求真理的欲望;没有兴趣的学习，就不会有智能的灵感，就不会有创作和发现。而学生学习兴趣的激发，主要依赖教师教学的丰富有趣和教学方法的灵活多样。

一、创设最佳学习氛围，激发学生的学习兴趣

课堂教学是一个双边过程，营造一个宽松和谐兴趣盎然的学习氛围是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，教师要注意在课堂上和学生建立民主平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，要热爱每一位学生，尊重每一位学生，对学生一视同仁。教师的语言、动作、手势和神态要让学生感到可亲、可信。要能不断激发学生的求知欲，激发学生不断克服学习困难的决心，使学生产生幸福和愉快感。教师要多鼓励学生，给每位学生一个展示自我的舞台。对学生回答的问题，不要简单地否定或肯定，要启发学生多问“为什么”，并让学生说说自己是从何想起的，怎么想的，鼓励学生不懂就问，不耻下问，并通过学生自己来设置疑问，解答疑问，这样学生的学习兴趣就有了，学习劲头就足了。

二、通过实践操作，激发学生的学习兴趣

教学中单凭老师讲，学生机械的听，很容易使学生感到单调、疲劳、枯燥、厌倦、难以理解、听不进、记不住。而通过多种方式，充分发挥学生好动的特点，让他们亲自动手去做，教学效果就会提高了。尤其是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。如：在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，先让学生剪一个长方形和一个正方形，然后让同学们说一说，它们的面积和周长各指的是什么?为得出长方形、正方形面积计算公式，再让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量课本、作业本的面积有多大，得出结论后再用公示计算一下课本、作业本的面积。然后，老师把皮尺发给同学们，告诉他们教室想铺边长是80厘米的地板砖，请同学门帮助计算一下用多少块?同学们用刚学到的知识很快测量出教室地面的长宽，用长×宽计算出教室地面的面积，再用边长×边长计算出每块地板砖的面积，然后用教室地面的面积除以每块地板砖的面积，很快得出教室需要铺地板砖的数量。由于学生亲自动手实践，对长方形、正方形、周长、面积，计算公式理解深刻透彻，记忆牢固。同时也体会到了学到知识的乐趣，感受到了成功的喜悦，激发了学习兴趣。

三、创造成功机会，激发学习兴趣

兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展;而屡遭失败，经常受批评斥责的学生，其学习兴趣就会日见衰退，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获取成功的机会。因为，学生都有自尊心好胜心，都喜欢老师表扬，教师要抓住这一特点，认真挖掘他们潜在的闪光点，及时表扬他们，哪怕是微小的进步。在课堂提问时，较难的问题请成绩较好的同学回答，较容易的问题请学习较差的同学回答，不可让回答问题成为优等生的专利和差等生的负担。当学生回答问题遇到困难时，教师要适时地恰到好处地巧妙地给以启发指点，使学生能够顺利完成任务。这种因人而异，难易有别的提问，使每一位学生都可能取得成功而受到老师的表扬，从而，增强了学生的学习信心，并感受到了成功的喜悦。

总之，兴趣是学好知识的先决条件，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高教学质量不可忽视的问题，一旦学生的学习兴趣激发出来，学习就能达到事半功倍的效果，所以老师不但要教的得法，更要满腔热情地持久地去调动学生的兴趣，使学生的学习情绪在课堂上始终处于最佳状态。只有这样才能实现教学的达标高效。

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