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小学儿童兴趣特点及其对教学情境创设的启示

兴趣是指人对客体的一种自觉、积极的。充满热情的认识倾向性兴趣的稳定性是获取学习成功的必要条件之一。在如何培养学生兴趣问题上，小学儿童心理学指出：要把新旧知识结合起来学习，并在旧知识的基础上引出新知识。小学生智力年龄尚小，直观化且与现实世界越相符的教学越会对学生产生积极有利的影响。学习过程中竞争性的因素会提高学生的兴等)能保持学生的兴趣L2j。由此可以得出，为了培养学生的兴趣，教师在创设教学情境时可以把握以下几点：

(1)教师可以创设问题情境和探究情境，利用新旧知识的矛盾处创设情境，一方面帮助学生复习旧知识.一方面又呈现原有知识不能解决新问题的矛盾.从而使学生产生强烈的学习。

(2)教师创设与现实生活相联系的教学情境，学生通过学习，可以利用知识来解释或解决现实生活问题。

(3)创设具有挑战性的教学情境。挑战性不宜过大，过大会使学生因害怕遭受挫折而失去信心，只有创建在学生的最邻近发展区内的挑战性，才能在维持学生的注意、触发学生的兴奋与自信的基础上引起学生的兴趣，发展学生的思维。

(4)在利教学情境法展开教学的过程中，教师应该及时给予学生积极的反馈评价。有了教师的信任与理解，学生兴趣会更浓。例如在讲授小学数学《圆的周长》这个知识点时，教师先创设现实生活巾的种问题情境：用铁丝围成的圆的周长怎么测量?圆形的大操场的周长怎么测量?硬纸做成的圆的周长又怎么求?? ?然后让学生讨论怎样解决这些问题。在这个过程中，对于学生集体存在的困难，教师应该给予适当的启发.并在学生确实无法用已有的知识解决现有的问题时，将话题引到数学家_______张衡发现计算圆周长的网周率这个故事上来。最后当学生运用圆周率练习周长计算时.教师采用看谁做得又快又正确的办法来激励学生。对于完全掌握了知识的学生.教师应给予口头表扬，对于存在困难的学生，教师应该给予悉心指导。

综上所述，教师在创设问题情境、活动情境、生活情境等各类情境的过程中，只有结合小学生的心理特点，处理好形象思维与抽象知识、现实生活与课堂教学、教师主导与学生主体、知识难度与学生最邻近发展区这几者之问的关系，才能保证创设的情境可以促进学生的记忆，集中学生的注意.发展学生的想象力，培养学生的学习兴趣。所以小学教师在进行情境创设的过程中，应该认真考虑以上几方面，让教学情境在教学过程中更加有效地发挥作用，促进课堂教学效率的提高。

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