尊重是人类生活中最重要的伦理准则之一，自2001年东北师范大学提出“尊重的教育”理念以来，许多研究者对“尊重的教育”表现出浓厚的兴趣， 以下就是由精品学习网为您提供的论尊重与尊重的教育。

他们对“尊重的教育”提出了自己的看法，既有理论上的探讨，也有实践上的分析。但对于这一理论问题，我们有必要在本体上进行深入的分析，从“尊重”与“教育”的本体特征来分析“尊重的教育”的理论内涵与前提性问题，分析他的抽象本质，这样，“尊重的教育”的普遍性才能真正地树立起来，在教育实践中才能实现真正的理论自觉。

尊重何以必须

尊重的含义如果按照拆字法来解释，可以解释为尊敬、遵从和重视。《汉语大辞典》“尊重”的含义有敬重与重视，尊贵与显要，庄重与自重[1]。归纳起来，尊重意味着一种真诚的认可，对自己、他人以及社会的价值、能力、行为等表示承认与认可，其中也伴随着赏识、赞扬、佩服、肯定、支持、高度评价等。尊重在人们的生活中无处不在，无时不有。日常生活中，我们为人处世都讲究尊重的原则，没有尊重，生活的秩序将变得混乱不堪，我们也不会有尊严地活着。在人类的生活中，尊重是无处不在的，尊重的主体是人，对象则是多样的。因此，以人作为主体，以尊重的对象为客体，可以对尊重进行简单的分类，即尊重自然，尊重他人，尊重自我。这三种尊重在人类生存发展中具有重大意义。

尊重是处理人与自然关系的首要准则

在远古时代，人与自然是一体的，自从人类的自我意识蒙醒后，人把自己从大自然中分离出来，认为世界是由人和自然物构成的，这就有了人如何对待与自己不同的自然物的问题。人类曾经采取的是人类中心论的态度，西方近代以来的主体性哲学就体现了这一点。然而人类为试图征服自然、干预自然进而疯狂地向自然攫取资源付出了极大的代价，人类赖以生存的生态环境遭到了极大的破坏。“人类自工业文明以来的两百多年的发展，已经使人和自然的冲突关系走到了尽头。”[2]人类开始反思人与自然之间的关系，认识到人类的主观能动性的发挥到极致，人类与自然之间的关系就会变得紧张。人类的自私本性被遮蔽和被发现是同步的[3]，在处理人与世界的关系上，人首先要尊重自然的客观性，人的主观能动性的发挥必须以客观性为依据，归根到底，人受到自然的制约。因此，人类处理与自然关系的首要准则就是尊重自然，用尊重建立人与自然的关系。诚如中国古代道家哲学提出的“以自然本体为一切价值的原本原则，涤除异化的文明翳障，复归于补”[4]。尊重自然意味着既不对自然顶礼膜拜，也不把自然当成征服的对象，尊重自然意味着感激自然为人类带来的一切，亲近自然，与自然融为一体。更为重要的是人类必须把自然当成合作的伙伴，尊重自然的规律，承认规律是不以人的意志为转移的，认识到人的主观能动性的发挥是受到规律制约的，尊重人类各项活动对象的特征，按照他们的发展运行规律来采取行动，与自然和谐相处。

编辑老师为大家整理了论尊重与尊重的教育，希望对大家有所帮助。

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