4.思想道德建设中传统文化的缺失和断裂带来的影响。
　　在长达数千年的历史发展中，中华民族形成了源远流长的优良道德传统。这些优良道德传统内涵丰富、博大精神，是人类文明发展的重要精神财富，是我们建设社会主义道德的丰富源泉。传统文化作为未成年人思想道德建设中不可缺少的一个部分，它对于民族精神和弘扬和延续起着至关重要的作用，但是调查发现，现实的未成年人思想道德建设中却缺少这方面的内容和形式。
　　二、未成年人思想道德建设的制度性障碍
　　1.家庭障碍——对未成年人监护无力。
　　作为教育的主要阵地和孩子的首任教师，家庭教育关系到未成年人做什么人、能否成才的关键问题。父母是孩子的抚养者和监护者，父母的言行对孩子有决定性的影响，是孩子道德行为的启蒙老师。然而部分家庭在对孩子的教育中存在问题：如父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差；对子女的教育方法不当，正确引导不够，部分家长对子女过分宽容，过分溺爱；家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀等等。
　　2.学校障碍——重硬件建设忽视软件建设。
　　校园文化是学校特有的文化氛围和精神环境，是一种具有较大挖掘潜力的隐性德育资源。有效的校园文化氛围，会使学校师生在潜移默化之中受到情感的熏陶，思想的启迪。然而现在很多学校过于注重教学楼、实验室、食堂学生宿舍等硬件建设，但却忽视了校园文化的软件建设。
　　3.社会障碍——物欲横流鱼目混珠的世风迷失了学生的双眼。
　　一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。如色情、抢劫凶杀的录像和书刊，带有色情、赌博色彩的舞厅、卡拉OK厅，地下网吧、电子游戏厅等屡禁不止，严重影响了青少年学生的身心发展，有些未成年人甚至走上违法犯罪的道路。
　　三、未成年人思想道德建设的内容、途径及方法
　　1.内容：匡正家庭教育的成才观，矫正学校教育的指挥棒。
　　我国各级各类学校教育，尤其是中小学教育之所以会“重智育轻德育”，根源就在于升学考试这个教育指挥棒，指挥棒指向的是学习成绩，学校又是以升学率的高低定优劣，因此各级教育注重学生的学习成绩也不足为奇。然而，我国社会主义现代化建设事业的发展，最需要的是德和才协调发展的人才。为此，切实落实素质教育、引导未成年人德智体全面发展的关键举措，是要加大教育体制改革的力度，切实矫正“指挥棒”的指向，升学考试既要考核学习成绩，又要考核思想品德养成。
　　2.途径：用科学发展观统领未成年人思想道德建设。
　　科学发展观的核心是以人为本，就是要从人的合理需求出发，要尊重人、理解人、关心人、帮助人。未成年人思想道德教育工作的主体对象是未成年人，就必须注重以未成年人为本这个核心，把握好未成年人的主体地位。未成年人处于生理及心理发育成长的关键时期，他们对社会生活充满了好奇，对新鲜事物充满了渴望，思维活跃，主体意识强。因而，在实践中应坚持用科学发展观统领未成年人思想道德建设，坚持以人为本这个核心，深入了解未成年人的生理、心理特征，并根据未成年人的不同年龄、不同性格、不同智力、不同的学习生活环境等因素，有针对性地开展思想道德教育工作，以达到预期目的。
　　3.方法：坚持用社会主义核心价值体系塑造未成年人理想人格。
　　未成年人核心价值观的塑造，关键是要站在以人为本，促进未成年人身心健康和谐发展的高度，认清新时期中国特色社会主义核心价值观的判断标准，以世界观、人生观、价值观为灵魂，以爱国主义、集体主义、社会主义为主题，以有理想、有道德、有文化、有纪律为精髓，以社会公德、职业道德、家庭美德为基础，塑造未成年人理想人格。