近几十年来，元语言意识在儿童词阅读发展中的重要作用是心理语言学研究中最重要的发现之一，对其研究具有重要的理论意义和实践意义。 以下就是由精品学习网为您提供的试论元语言意识对儿童阅读。

下文将以元语言和元语言意识的概念含义为基础，着重分析探讨元语言意识中的语音意识和句法意识对儿童阅读的影响，在现有研究的基础上得出一些有益于儿童早期英语教育的结论。

所谓的元语言(metalanguage)是指有关语言的语言，是人类语言的一个普遍现象。它既是语言学家必不可少的描写工具，以其专业性和技术性而被称为是语言学家的“行话”(jargon);同时，它又是普通人指称和谈论语言的一种必须手段，因而元语言有双重性。在儿童的语言教学中，需要培养的基本语言能力有以下两种：一是理解语言并使用语言表达思想，进行交流;二是描述并理解自己所学和所用的语言。第二种层次的能力就是我们所说的元语言能力。

近年来，认知科学领域的心理学家和语言学家都开始更多关注语言使用者的“元语言意识”(metalinguistic awareness)。元语言意识是指个体思考和反思语言的特征和运作的能力。具有元语言意识的人，能够有效地认识和思考语言的本质和功能。从事双语教育研究的学者发现对使用双语的儿童来说，具有较强的“元语言意识”已经成为他们一个独特的优势，因其具有“思考自己的语言、理解词汇的意义、甚至给这些词汇下定义”的能力。元语言意识包括四种一般的类型：语音意识、词素意识、句法意识和语用意识。在儿童读写能力发展的不同阶段具有不同影响，其中尤以语音意识和句法意识在儿童早期阅读中的影响最为突出。

编辑老师为大家整理了试论元语言意识对儿童阅读，希望对大家有所帮助。

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