党的十七大报告指出,“重视学前教育,关心特殊教育”。在党的代表大会的报告中将学前教育和特殊教育这两个弱势的群体教育写进去,  以下就是由精品学习网为您提供的简析十七大对特殊教育的建议。

据统计,我国目前有特殊教育学校一千六百多所,教育对象主要为盲、聋儿童和智力障碍儿童、神经系统发育障碍儿童。目前我国特殊教育主要有以下几种模式,一是特殊儿童的早期教育,主要由部分地区的残联和民间的一些康复机构在实施;二是特殊学校教育,目前主要招收盲、聋和智力障碍儿童、脑瘫儿童、神经系统发育障碍(多动症、孤独症)儿童;三是随班就读,即部分有残余听力的聋童、轻中度智力障碍儿童、轻度脑瘫儿童、肢残儿童和部分神经系统发育障碍(无显著的情绪和行为问题)的儿童在普通中小学学习;四是部分盲、聋、肢残的学生经过高中教育后进入一些高级职业技术学校或普通高等学校学习(残疾学生入学率远远低于全国普通儿童的入学率)。但是面对我国2000多万适龄就学的残疾儿童,现有的学校数量和质量,远远不能适应他们的发展。主要表现在:一是残疾儿童的教育康复机构的数量严重不足(特别是我国中、西部地区),残疾儿童的入园(早期教育康复)、入学率不高;二是专业教师数量严重缺乏,质量不高;三是学校硬件与普通学校相比差距日益加大,教师的培训进修机制不能得到有效保障;四是特殊学校职业技术教育十分薄弱(师资、设备等);五是对社会宣传不够,特别是融合教育的理念还没有真正深入人心;六是家长的教育和培训严重滞后;七是残疾儿童的心理教育十分薄弱;等等。党的十七大报告中写进了“关心特殊教育”,这决不是一句空话,而是有着丰富的思想内涵。“关心”体现了党中央提出的“科学发展观”,“关心”体现了党的全心全意为人民服务的宗旨,“关心”体现了政府的亲民,“关心”突现了社会的进步和发展,“关心”昭示着中国特殊教育事业和残疾人事业将得到大的发展,迎来新的春天。面对党中央提出的“关心特殊教育”的要求,各级政府和特殊教育工作者必须认真解读,深刻领会。

关于特殊教育对象的界定长期以来,我国政府界定的特殊教育对象指的是医疗部门界定的在视觉、听觉和智力发展方面存在缺陷的儿童,近年来,又将有神经系统发育障碍的儿童(孤独症儿童)扩展为特殊教育对象。其实,根据国际上对特殊儿童的范围界定,特殊教育对象还包括有情绪行为障碍儿童、学习障碍儿童和智力超常儿童以及有特殊教育需要的儿童等。国际上统计表明,各国有特殊教育需要的儿童通常占该国儿童数的10%左右。

目前我国有特殊教育需要的儿童接受教育的状况分析随着社会的进步和发展,融合教育理念不断的深入人心和《义务教育法》的实施,目前我国许多地区的一些低视力、有残余听力和轻、中程度智力发展方面存在缺陷的儿童、学习障碍儿童、轻度脑瘫儿童、肢残儿童和智力超常儿童以及大部分有特殊教育需要的儿童通常选择在普通学校接受教育,并没有接受到真正意义上的特殊教育。现有特殊教育学校接收的通常是全盲或低视力儿童、听力严重丧失的儿童和智力重度、极重度障碍儿童、神经系统发育障碍儿童(孤独症、多动症儿童)、脑瘫儿童等。而有情绪行为缺陷儿童的教育通常由当地的少年管教所实施,这部分儿童的教育通常未纳入特殊教育的范畴。

编辑老师为大家整理了简析十七大对特殊教育的建议，希望对大家有所帮助。

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