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在这种背景下,时代的不断进步发展导致了卫生机构思想教育工作也会面对着一系列新情况,而旧有的教育规范显然很难对于这些新情况进行处理,进而导致了思想教育的途径缺乏,难以发挥出应有的效力。

面对医务人员思想教育的不足之处,卫生机构管理部门应从多个方面入手开展一系列的创新策略,来提升卫生机构医务人员思想教育的水平,而这对于卫生机构发展而言也具有十分重要的作用。总体而言,可从如下几个部分入手,开展相关的改善策略。首先,改善思想教育的内容。卫生机构思想教育是一项长期工程,教育内容也必须与时代发展相结合。在确保传统的马克思主义理论作为医务人员思想教育的基石之外,也应密切联系国内外政治信息,并及时补充入思想教育任务之中。另外,教育内容的改善也应加强教学途径的改善,充分发挥出社团、网络等辅助教育途径,确保医务人员充分接受思想教育。另外,教育教学队伍与教育辅助队伍的构建。教育队伍也即卫生机构思想政治的培训者,培训者应具备充分的思想政治知识储备,并对国内外政治发展局势有着科学的认识,从而能够不断丰富自己的课堂。另外,培训者的教学方法也应进行改善,充分利用现代网络技术,为医务人员带来一堂生动的思想教育课。驾驭辅助队伍也即卫生机构思想教育效果的监督者,监督者的工作与医务人员的日常生活、工作密切相关,因此,监督者必须要具备丰富的感染力,能够影响医务人员的生活、工作的价值观。监督者的思想政治也必须具有相当高度,能够在生活、工作中为医务人员树立正确的学习榜样。其次,改善思想教育模式。这要求卫生机构务必要做好思想教育、管理、服务三者之间的关系,将思想教育深入到医务人员工作、生活的各个方面,确保医务人员能够从多个角度接受这种教育,而这种一体化的结合机制也能够保障卫生机构思想教育的永续开展。

另外,卫生机构应该对医务人员思想教育的方式进行必要的改善,从而使得思想教育活动以一种医务人员所广泛接受的方式来开展。具体来看,如下几个方面尤其值得强化。第一是对于卫生机构医务人员思想教育工作要做到尽可能多的非封闭性,从而使更多的员工参与到这种教育活动当中;第二是努力在医务人员思想教育活动中增加一定的乐趣,从而一改以往思想教育严厉化的表象,吸引更多的职工参与到教育活动当中;第三是卫生机构有必要努力推出符合自身卫生机构特点的医务人员思想教育课程与体系,从而更为高效的开展思想教育。第三,卫生机构有必要提升医务人员在思想教育当中的地位,努力培养其自主进行思想学习的能力与意愿。思想教育在医务人员当中进行合理的开展,离不开医务人员自身的努力,而对于自学能力的培养也就显得极为必要。在这种策略下,卫生机构又具体可以从如下方面开展活动:强化对于网络技术的运用,从而将思想教育活动在卫生机构内部不同部门,甚至卫生机构与外在组织之间进行有效的对接,从而各种思想驾驭知识能够在不同组织与机构之间得到有效传播;对医务人员平时的工作、生活中的学习行为进行鼓励与强化,卫生机构可以为职工创造出进行平日学习的机会与条件,如建设小型图书馆、开展相关思想教育比赛等;卫生机构也可以在卫生机构内部鼓励员工建立自己的思想教育学习组织,从而保障大家可以进行有效的联系,在互动中获得思想知识的进步。

最后,卫生机构有必要对于医务人员的思想心理因素进行必要的调节,从而保障医务人员从心理上对于思想工作有着极为丰富的认知,提升思想教育的水平。为了保障医务人员思想教育心理因素的完备性,卫生机构可以聘请心理专家来为职工的心理进行调节与疏导,从而保障从科学性的角度完善医务人员的心理认知。另外,卫生机构也可以综合运用多种现代化的信息技术,来对医务人员的心理变化进行监控,从而及时发现职工心理方面存在的问题,并加以及时的解决,保障思想教育活动能够得到很好的执行。当然,医务人员自身事实上也有必要对于自身的心理状况进行调节,而遇到比较难以疏通的心理问题,也可以向卫生机构进行及时的反映,从而获得科学的辅导。

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