加强实践教学环节既是高等学校开展实习实训的客观需要，也是员工职业道德教育过程中必不可少的关键环节。本文是一篇青年职业道德教育，让我们一起来看看详细内容吧~

一、高校青年职业道德教育存在的问题

(一)观念陈旧，对职业道德教育定位存在偏差

目前，除高职高专和军事类、医学类、师范类专业类院校外，普通高校鲜有开设职业道德教育课程，更多是将职业道德教育穿插在思想政治教育的环节中进行或是在专业教学中偶尔涉及，高校职业道德教育发展滞后，缺乏导向。这是因为普通高校对职业道德教育的认识存在一定的误区，忽视职业道德教育的作用，认为职业道德教育是高职高专类院校的教学任务，普通高等院校则是以专业教学为主要教学任务，职业道德教育不是高等教育的基本组成部分。没有认识到学生职业道德在其职业生涯中的重要性，缺乏用企业文化建设的发展眼光指导高校职业道德教育的战略思维。

(二)职业道德教育的内容单一，偏重于对青年学生敬业精神和工作态度的教育，忽视了创新能力和团队协作意识的培养

爱岗敬业、恪尽职守是企业员工体现个人存在价值、实现个人职业理想的重要途径，强调对工作的责任感和对企业忠诚、具备奉献精神几乎是所有企业文化体系中的必然构成要素，相应也就成为高校职业道德教育的核心内容。创新是现代企业发展的核心竞争力，而团队意识和协作能力则是企业发展壮大的必备要素，培养青年学生的创新能力和团队意识理应成为高等教育的重要内容。对于当今社会大多数“80后”和“90后”而言，最需要学习的不是个人意愿的表达和个性的张扬，而是如何能够树立全局观念和整体观念，在有效沟通的前提下维护一个团队的整体利益。

(三)职业道德教育的方式、方法陈旧保守，未能发挥实践教学环节的重要作用，缺乏与教育对象间的互动交流

当代青年学生的思想活跃，乐于接受新鲜事物，对传统、僵化的说教手段普遍持有排斥心理，在面对与未来职场发展相关的新生事物时更容易表现出一种希望以我为主、自我探索的积极状态。现实生活中高校教师在开展青年职业道德教育工作时往往选择以课堂授课、集体讨论、撰写论文为主要教学方式，缺乏以学生为主体开展职业道德教育的方式载体，在课程讲授过程中不能有效针对企业文化等这些职业特点要求的特定内容进行讲述和分析，也缺乏学生亲身体验的实践教学环节。

(四)职业道德教育的教学人员主要由高校教师担任，缺乏现代企业文化的实践

大部分高校教师没有在企业供职的经历，也没有专业化的岗前培训，缺少企业经营的实践经验，对学生的教育和指导多停留在一般职业道德的范畴，缺乏对学生职业心理素质、团队合作意识和创新能力的培养，以理论阐述和知识传授为主的教育方式显然也无法满足学生职业综合素养提升的现实需求。虽然偶有企业管理人员作为嘉宾被邀请进入高校进行讲座等教育活动，但难以改变教学与企业文化实践相脱节的现状。

二、现代企业文化背景下开展青年职业道德教育的思路

结合部分高校开展大学生职业教育工作的实际，笔者从以下几个方面针对青年职业道德教育的实践环节提出了一些工作设想。

(一)以现代企业文化建设为导向，不断充实青年职业道德教育的内容

职业道德教育的最终服务对象是企业，企业对员工的职业素质要求决定着职业道德教育的内容设计。现代企业文化普遍要求具备敬业精神、组织协调能力、团队意识、服务意识、创新精神等综合职业素质应当纳入职业道德教育的内容范畴，不仅要培养“勤”和“忠”，更要培养“技”和“能”，特别是学习能力和创新能力、团队意识和协作意识。可运用职业素质拓展训练提升青年学生的团队意识和整体观念，教学活动在宣传职业美德的基础上延伸到以法律普及知识、心理承受能力训练、专业技能训练为内容的职业素质培训上来。

(二)吸纳企业经营管理人员参与到校园职业道德教育工作当中

企业的经营和管理人员具备高校教师所不具备的职业经历和经验心得，优秀的企业家更是以其独特的人格魅力在大学生中拥有广泛的号召力和影响力，他们参与到职业道德教育的实践活动中，更容易被青年学生接受和认可。邀请国内知名的企业家和知名企业的职业经理人到校园现身说法，讲述自身的职场经历，阐述企业文化形成的详细过程，描述企业文化未来发展方向，不仅有利于学生对企业文化形成全面、客观的真实印象，又能帮助他们获得职场经验，提升步入社会后的职场竞争力。

(三)职业道德教育的教学活动可以尝试引入企业文化案例

在美国、英国、德国等西方职业教育相对发达的国家，案例教学一向是学校开展职业道德教育的重要形式。在职业教育课堂教学中以案例教学、小组讨论发言为主，辅之以教师讲解和撰写心得体会，通过对成功企业文化的全面分析、讨论向学生灌输一些具体的、实用的、相对稳定的道德规则和国家倡导的职业价值观。案例讨论可以灵活的采用观看视听资料、轮流发言、持不同观点者自由辩论等各种青年喜闻乐见的方式，学生与教师之间是一种双向交流、相互评判观点的平等角色，所有被讨论的企业文化案例没有标准答案，重在通过一整套综合分析过程使学生对成功企业的文化形成一套客观全面的认识，在思想的交流和碰撞当中提高自身职业道德素养和职业素质能力。在讨论过程中出现的各种问题是对青年未来职业发展的一种生动直观的道德教育，同时还为青年步入职场后尽快接受企业文化、融入企业奠定坚实的基础。

(四)职业道德教育要改变传统的教学模式，突出教学活动的实践环节

加强实践教学环节既是高等学校开展实习实训的客观需要，也是员工职业道德教育过程中必不可少的关键环节。国外高校普遍鼓励学生积极参加各种实践活动，让青年在实践中形成自己的一整套职业道德价值观体系。对国内高校而言，固然要坚持企业管理者“请进来”，更重要的是“走出去”，以实习生或是培训生的形式，让青年学生积极参与到企业的实际经营运转流程。学生设身处地了解企业文化的内涵和具体表现，进而主动吸取企业文化当中的优秀特质，这不仅有利于青年自身职业道德观的正确树立，更能够帮助青年实现综合职业素养的跨域与进步。青年学生通过实习和培训在熟悉企业的同时迅速融入企业文化，从而主动调整心态，尽快进入职场角色，满足企业文化和职业道德对员工的各项要求。

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