(1) 对数学教学策略,课堂教学过程设计的实践与理论的研究。

(2) 对数学教学组织形式的研究。

(3) 对数学教学过程的实施、调控与反思的研究。

(4) 对数学教学中情感因素的研究。

4.关干中学数学教学方式的研究

(1) 数学教学方式、方法的实践与研究。

(2) 中学数学课外活动的方式、方法的实践与研究。

(3) 在教学中,贯彻因材施教原则的实践与理论的研究。

5.关子中学数学教学案例的分析与研究

(1) 典型教学案例的分析与反思。

(2) 通过教学案例对课程、教材、教学方式的理论思考。

说明:对于教学领域,需要运用新的教育理念为指导,结合中学数学教学的实践,发现教学中存在的普遍问题,理论联系实际,有的放矢地开展研究。

研究题目可以做的小一些,比如:对课堂观察的研究、对课外作业的设计与批改方式的研究、作业错误的矫正与指导的研究等;再如,对各种教学方式,方法的特性、功能、适应性与局限性的研究等。

在研究中可以开展调查研究,比如:教师课堂情境创设质量的调查,教师提问质量的调查,课堂小结内容的调查等。

研究方法:可以开展教学实验,把定性研究与定量研究结合起来;通过案例分析,进行理论分析,开展比较研究等。

三、学习领域

1.关干中学生数学学习心理的研究

(1) 中学生数学知识及其思想方法认知发展特点的研究。

(2) 针对具体数学内容的学习心理过程的研究。

2.关干中学生数学思维与能力发展水平的研究

(1) 初中生(或高中生)数学思维发展水平的研究。

(2) 学生数学创新意识与实践能力发展状况的研究。

(3) 促进数学学习困难生数学能力发展的研究。

(4) 数学学习优秀生的数学思维发展特征的研究。

(5) 培养学生创造性的各种方法的研究。

3.关子中学生数学学习方法的研究

(1) 初中生数学学习的方法。

(2) 高中生数学学习的方法。

(3) 针对具体数学内容的学习方法。

4.关子影响中学生数学学习的情感因素的研究

(1) 培养中学生数学学习兴趣的研究。

(2) 激发中学生数学学习动机的研究。

(3) 培养数学学习自信心的研究。

说明:希望在研究过程中对现状进行调查研究,或者进行实验研究之后,做出研究结论。

四、教师专业发展领域

1.关干中学数学教师专业发展的现状与趋势研究

(1) 数学教师专业发展的内涵、目的和意义的研究。

(2) 数学教师队伍现状与专业发展需求的研究。

(3) 数学教师的数学素养与高师院校数学课程设置的研究。

(4) 新课程背景下数学教师专业发展的特点的研究。

2.促进教师专业发展的途径与方法的研究

(1) 提高数学教师自身数学素养,保持对数学的兴趣和具备知识更新能力等问题的研究。

(2) 数学教师的数学素养、数学观、学生观与教学效能关系的研究。

(3) 数学教师教学诊断能力与教学机智的研究。

(4) 数学教师教育创新能力的研究。

(5) 教学研究和教育科研促进数学教师专业发展的研究。

3.关子不同教师群体专业发展的研究

(1) 提高新教师数学教学基本功的研究。

(2) 促进青年数学教师成长的研究。

(3) 优秀数学教师基本特征的研究。

(4) 任职年限与数学教师专业发展水平关系的研究。

4.关子中学数学教学研究工作的研究