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英文写作常见错误分析及矫正策略

有些学生认为审题很简单，便掉以轻心，加之作文时间有限，往往匆匆看一眼题目就慌忙动笔，结果是“下笔千言，离题万里”。其实，审题准确与否直接关系到行文立意是否正确。有这样一道作文题：下面是德国漫画大师埃·奥·卜劳恩的作品。请你写一篇短文，描述这幅作品的内容，然后就家庭教育方式这一话题发表你自己的看法(此部分不少于50字)。……

从批改情况看，部分学生没有结合提示信息，如“就家庭教育方式这一话题”，“spill (v.) 泼洒”等，仔细观察图画，错误地把图画内容描述为“父亲帮助儿子捉虫子” 或是“老师教学生画画”等。更有甚者，完全抛开图画，以“education” 为题，高谈阔论教育的重要性。由此可见，审清题目要求是写好作文的第一步。本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理

二、用汉语思维

由于深刻地受到所处文化背景和传统思维模式的影响，以及对英汉表达差异了解较少，所以中国学生往往不会用英语思维，作文中普遍存在对字死译的现象。尽管他们表达了要说的话，使用的语言形式却词不达义，错误百出。例如 “Besides， the father rise up his hand want to hit the boy.” 又如“If parents with the patience educating thEir children are very useful.” 这些是从学生的作文中随意找到的，两者犯了一个共同的错误——用汉语进行思维。

三、布局及衔接能力差

很多学生舍不得花时间认真揣摩汉语提示中每一要点的联系，因而不能有意识地使用恰当的连接词将各要点组织成逻辑性较强的文章，而是把书面表达当成英汉翻译完成。论文联盟WWW.LWLM.COM整理比如：要求学生根据提示写一封信反映同学们对中小学增加京剧为必修内容的意见及自己的看法。提示中有一点是：“历史悠久，传统文化含量高，有助于弘扬中国文化”。有一位学生是这样表达的：“Peking Opera has a long history. It contains high traditional culture. It is good for developing Chinese culture.” 除了用词不贴切外，这三句话并无严重的语法错误。但是我们也不难发现，这三个句子语义松散，语句之间缺乏必要的衔接成分。

四、单词拼写错误

在学生的习作中，单词拼写错误占了一定的比例。有的学生说有些单词很熟悉，不知怎么回事作文时就写错了。可见，从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，一个吸收、理解、记忆和反复运用的慢功夫。

以上是学生英文写作中的遇到的问题，在此，笔者提出几点解决这一难题的可能途径和方向：

一、指导写作方法

教师必须充分备课，对相关资料进行分析、选择、归纳，选取典型题材，选用适当的教学手段，针对不同文体进行相应的写作方法、写作技巧的指导。在具体的写作过程中，要求学生注意以下几点：

1.仔细审题，吃透要求。对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理、组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。

2.明确内容，把握要点。要求学生在作文时把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。围绕中心，列出提纲，然后扩展成句，组织成文。

3.语言地道，表达恰当。提醒学生在作文时不要拘

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